浅谈小学语文教学中的口语交际
浅谈小学语文教学中的口语交际 摘 要：小学；
语文；
教学；
口语交际 《语文课程标准》指出要使学生 “具有日常口语交际 的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。” 因此，培养学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的 重要任务，是学校实施素质教育的重要内容。笔者认为小学 语文教学中的“口语交际”应：
一、坚持语文课堂教学是实施口语交际能力培养的主 要载体。
二、坚持口语交际课是提高学生口语交际能力的主阵 地。
《语文标准解读》指出：要坚持课堂教学这个主阵地， 认真坚持语文课程中口语交际教学的要求，领会教材中设计 的“口语交际”内容，使学生通过典型话题的实践，积累口 语交际的经验。要上好口语交际课，应该做到让学生“畅所 欲言”――让学生用流畅的语言说出自己想说的话。要达到 这个要求，需要做到：1、精心准备是前提。教师要准备相 关的教学材料，学生要准备有关的说话内容。做到了这一步 可以让学生有话可说，教师教学时应对自如。如果教师与学 生都不去收集资料，那么就会无话可说。2、情境创设是先 导。口语交际课中教师应十分重视情境的创设，激发学生的交际欲望，在课堂中营造一种我想说，我要说的氛围，让学 生充满表达的欲望，达到“欲言”的目的。3、学生参与是 关键。一节成功的口语交际课绝对不是一个班级中几个优秀 学生的表演课，而应是集体参与共同发展的活动课。因此， 就要求在一堂课中要充分利用课堂环境，结合学生的生理心 理特点，以多种形式进行训练，让学生积极主动的参与练习。
比如在一次口语交际课上，我发现发言的就只有几个同学， 究其原因，是没收集资料，为了避免同样的情况再次发生， 我就做硬性规定：凡口语交际所收集的资料，都当家庭作业 检查。果然，以后的口语交际课人人发言。4、说法辅导是 基础。要达到“畅”的目的就需要教给学生方法和技巧，因 此在口语交际课中还要注意方法的传授，其中包括观察的方 法、思维的方法、谈话的技巧等，只有这样学生的口语交际 能力才会得到螺旋式的提高。5、恰当评价是动力。评价的 目的是为了激发学生的学习热情，促进学生的发展，保持学 生的学习兴趣。教师要善于将恰如其分的赞赏评价贯穿于你 的整个课堂教学之中。
三、坚持学校活动是培养学生口语交际能力的重要渠 道。
学校每学期都要举行一定数量的活动，这些活动也是 培养学生口语交际能力的重要渠道。比如：周一、周五的升 降旗活动，以及其它如庆“六一”活动等我们都让学生轮流 去主持。每周的国旗下讲话也由给学生题目，让学生自己组织材料，写好稿子，练习朗读，再教师指导，学生去讲，学 生从写到读，到背，到声情并茂的演讲，学生的口语能力自 然得到了锻炼，写作搜集等方面的能力也得到了提高。再 如：学校组织小报比赛，让学生去当评委，在评选中不但要 打分，而且要说理由，这其实也是一种培养学生口语交际能 力的方式。
四、坚持班会课是锻炼学生口语交际能力的重要途径。
总之，培养学生的口语交际能力是一个综合的过程，无 论运用何种途径，关键还是看是否调动了学生的积极性，学 生是否张开了嘴，说了话，表达了自己的意愿，否则只能望 语兴叹了。