翻转课堂在大学外语课堂中的应用
翻转课堂在大学外语课堂中的应用 内容摘要：当前，一些院校的外语教学采用了“翻转课 堂”的教学方式。在取得良好的教学效果的同时，要注意其 适用性与加强“翻转课堂”的构建。针对体育院校残疾人现 役运动员这样的学习群体，要对“翻转课堂”进行相关教学 环节的重新打造，更好地满足体育院校残疾人现役运动员学 习要求，适应大学外语课程的教学发展。一，“翻转课堂” 在体育院校残疾人现役运动员外语 课程的应用意义 体育院校残疾人现役运动员外语课程教学能够提高残 疾人现役运动员的外语水平，促进我国残疾人体育运动事业 的发展，扩展残疾人现役运动员的国际体育文化交流活动， 也方便他们参与各项国际体育赛事。因此，要提高体育院校 残疾人现役运动员外语课程的教育教学效果。将目前十分流 行的“翻转课堂”教学方式应用到体育院校残疾人现役运动 员外语课程教育教学中，就可以改变传统的外语教学模式， 提高课堂教学效果，也改善了残疾人现役运动员外语的素质。
因此，“翻转课堂”在体育院校残疾人现役运动员外语课程 的应用具有积极的现实意义。
首先，“翻转课堂”在体育院校残疾人现役运动员外语 课程的应用方式，主要是通过残疾人现役运动员将外语教师 教案和讲解的PPT等进行网上下载，并在课后自习，在外语 课堂上则对残疾人现役运动员进行疑难问题的解答与探讨。其次，残疾人现役运动员的外语基础一般比较差，单纯依靠 教师的灌输式教学方式，学习效果不理想。通过“翻转课堂” 的教学方式，让残疾人现役运动员能够有的放矢的自主学习 和进行提问，能够有效调节自己的学习节奏，充分利用多媒 体教学环境，与现代化的通讯软件等，积极与师生开展互动。
最后， “翻转课堂”的外语教学资源是开放性教育资源， 残疾人现役运动员能够提高教育资源的使用效率，使用到最 丰富和最先进的教学内容，增强了外语课程的教育功能。
二，体育院校残疾人现役运动员大学外语课程“翻转课 堂”的构建困境 首先，对于体育院校残疾人现役运动员的学生群体，这 些学生的外语基础比较差，没有较强的学习能力。由于“翻 转课堂”的教学方式要通过学生课前进行自主学习，对于自 学能力差的学生，就难以完成规定的外语学习任务。有的残 疾人现役运动员在使用电脑PPT等教学资源上，也存在着困 难，有的不会使用或使用效率低。还有的残疾人现役运动员 在进行体育训练活动后，投入到外语学习上的精力就比较少， 不能达到“翻转课堂”对学生课下进行自学的时间要求。
其次，体育院校残疾人现役运动员大学外语课程“翻转 课堂”教学方式对外语教师是个挑战。外语教师要在教学材 料的设计、课堂活动的监控、教学效果的评价方面进行重新 设置，需要投入更多的精力和时间。外语教师对残疾人现役 运动员课后自学的督促与课堂教学互动环节，都存在着能否衔接顺利的问题。
三，“翻转课堂”在外语课程的应用 在构建“翻转课堂”的路径问题，一方面，根据体育院 校的现实情况，要寻求科学合理的构建“翻转课堂”的路径。
外语教师要重点进行课前教学环节的设计。外语教师要做好 教学视频和讲解的PPT，要突出知识点，并做到短小，方便 残疾人现役运动员学习。对于课下的外语练习内容，要具有 清晰的逻辑，逐层深入，让他们建立自主学习的信心与学习 成就感。另一方面，外语教师要改善和提高教学视频的质量， 并对残疾人现役运动员的自主学习给予指导，培养他们的学 习热情与学习能力，使“翻转课堂”的教学环节更加连贯。
针对体育院校残疾人现役运动员大学外语课程“翻转课 堂”的实际应用情况，外语教师要逐步进行完善。外语教师 要充分利用多媒体技术进行辅助教学，引领残疾人现役运动 员进行更好的外语学习体验，增强他们的自主学习能力，这 个是“翻转课堂”的实际应用的关键。外语教师要使“翻转 课堂”更具灵活性，给予学生与学生之间的协作学习与练习 的机会与时间。残疾人现役运动员要根据自己的外语实际水 平，科学合理自主地进行课前学习进度，控制好自主学习时 间。师生要积极配合，使“翻转课堂”充满知识性与趣味性。