初中历史课堂教学之我见
初中历史课堂教学之我见 西班牙文学家塞万提斯在《堂吉诃德》中说：历史孕育 了真理；它能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来；
它是往卉 的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。历史是一面镜子，可以 让不同时代的人们知道自己的得失，因而学习历史可以让学 生们变得更加明智。初中历史是属于九年义务教育阶段的课 程，这一阶段的历史学习主要包括了中国历史和世界历史的 内容。初中历史教师在平常的课堂教学中需要注重培养学生 们的历史思维能力，让学生们能够树立正确的法律意识和社 会环境意识，为逐渐提高学生们的历史学习水平而不懈努力。
为了使学生们能够对历史课程产生学习兴趣，学会用历史思 维的方式去辩证的思考问题，笔者认为，初中历史教师在进 行教学管理工作时需要注意如下几个方面。
一、培养学生们的历史学习兴趣 历史是一门文科基础课程，初中历史更是为学生们普及 历史知识的重要课程。通过学习初中历史，学生们能够对中 国历史的发展进程有着一个大致的了解。我国历史源远流长， 有着上下五千年的璀璨文明，身为炎黄子孙，如果学生们不 能够较好的了解自己国度的文化历史，那将会是一种极大的 遗憾。因而，初中历史教师在平常的教学过程中需要时刻提 醒学生们，让他们明白历史这门课程的重要性。由于历史这 门课程的人文性比较强，因而历史教师在平时的教学中需要 博闻强记，尽量为学生们呈现出历史的真实面貌。初中阶段的学生们自制力还不够强，又处于身心发展极不平衡的青春 期，因而学生们在课堂上学习注意力很容易被分散，如果历 史教师不能及时地让学生们参与到课堂教学活动中来，那么 这堂课学生基本学不到东西。要知道历史是一个延续不断的 过程，每一堂课的安排都是有着重要意义的，学生们错过了 一堂课就很难跟上教学进度。因此，为了使学生们在课堂上 能够集中注意力，初中历史教师需要加强培养学生们的历史 学习兴趣。
第一，培养学生们的历史学习兴趣，初中历史教师需要 进行趣味教学。历史知识的描述性较强，在课堂上比较依赖 教师的讲解和引导，但是如果整堂课都是历史教师一个人在 讲解的话，学生们就能够进行高效记忆，听课与做笔记容易 让学生陷入混乱中。同时，“满堂灌”这种教学方式也是不 利于学生们对知识的理解和消化的，长时间的进行这种方式 的课堂教学，将会使学生们的历史学习兴趣下降，也不利于 提高初中历史教师的课堂教学效率。因此，为了使学生们对 历史课程产生浓厚的学习兴趣，教师需要采取趣味教学的方 式来提高学生们的课堂参与度。趣味教学是一种新兴的课堂 教学方式，我们知道，兴趣是最好的教师，使用趣味教学这 种方式能够让学生们的学习积极性得到有效的提高，同时让 学生们乐于去接触和学习新的知识，并促使学生们主动地进 行学习。
初中历史课程中关于中国历史的知识是非常多的，由于我国的历史较为悠久，因而需要记忆的朝代就比较多，学生 们常常会记不清朝代的称谓或是不同朝代的顺序，这将会使 学生们的历史思维混乱，答题时不能很好地判断问题的时代 背景。为了使学生们不再叫苦连天的背诵各个时期的朝代， 初中历史教师可以将中国历史上的朝代编为顺口溜，让学生 们比较轻松的进行记忆。例如，为了提高学生们对历化王朝 的记忆效率，初中历史教师可以让学生们背诵“炎黄尧舜夏 商周，春秋战国乱悠悠；
秦汉三国晋一统，南朝北朝是对头；
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”这首顺口溜，这几句话 非常通顺好记，同时还将一些朝代的特点凸显了冉来，学生 们用这种方式进行记忆会显得非常有效率，也容易理解，在 这种趣味性较强的教学方式下，学生们的历史学习兴趣也会 随之提高。因此，提高学生们的历史学习积极性，初中历史 需要进行趣味教学。
第二，培养学生们的历史学习兴趣，初中历史教师需要 采用多种评价方式。初中历史新课程标准指出，历史教学工 作需要以多种评价的方式进行，以便培养学生们的学习兴趣， 提高学生们的历史学习水平，同时使教师的课堂教学效率得 到提高。多种评价方式是一种新型的评价方式，传统的智力 理论认为人类的认知是单一的，而多元智力理论提出了相反 的意见。美国心理学家霍华德，加德认为人类的智力并非是 单一的，他认为人体具有多种智力，因此不应以统一的方式 去对人们进行评价，这一理论在教学中也得到了广泛的应用。正如新课程标准所说，历史教师的课堂教学需要以多种 方式去评价学生们的学习状况，这有利于让学生们指导自己 真实的学习状况，也能够使教师更好的发现学生们学习中存 在的问题，从而有针对性的引导学生解决问题，这无疑是激 发学生们历史学习兴趣的有效途径。在初中历史教学的过程 中，历史教师可以改变传统教学方式中以教师评价为主的机 制，让学生们分小组进行评价，同时还可以让学生们进行自 我评价。采用多种评价方式进行教学能够让学生们的学习主 动性得到发挥，继而使学生们的历史学习水平得到提升。
二、促进正确价值观的形成 初中历史的课堂教学不仅要让学生们对历史这门课程 产生强烈的学习兴趣，还要求历史教师能够在课堂教学中培 养学生们的正确价值观。现今社会存在着一些不理智的现象， 一部分人认为中国的东西始终比外国差，一部分人反其道而 行之，认为外国的任何东西都比不上中国。这两种看法都是 非常片面的，都偏向了某一个极端。初中历史教师的职责是 培养学生们形成良好的三观，让他们对国家的认识能够达到 不偏不倚的状态，使学生们在平时的学习和生活中能够养成 一种求真务实的作风。初中历史教师既需要培养学生们养成 民族自豪感和自尊心，也要让他们明白历史上“落后就要挨 打”的教训，让学生们了解为国家崛起贡献自己力量的重要 性。正确的价值观是指引学生们前行的指明灯，因此初中历 史教师需要尤为重视培养学生们的三观。俗话说十年树木，百年树人，教书育人，不仅是教师的责任，也是国家稳定发 展和繁荣的根本，因此初中历史教师在进行课堂教学时需要 有责任感，注重引导学生形成正确的人生观、世界观和价值 观。
总之，初中历史的课堂教学要求教师注重采用多种评价 方式，在教学过程中加强培养学生们的爱国精神，使学生们 得到更加全面的发展。