新课改背景下初中地理教学的生活化趋势
新课改背景下初中地理教学的生活化趋势 【摘要】地理来源于生活，其知识与生活各方面都息息 相关，源于生活，归于生活，地理是一门生活化的学科。初 中阶段学生才正式接触地理学习，在这起步阶段，教师们应 该向学生明确地理的生活化性质，用渗入生活的方式来教授 地理，教会学生在生活中时刻学习地理知识，把地理知识和 居住环境、生活实际、风土人情等现实因素相结合，以此来 加深学生对学科的理解。怎样突破课堂教学的时空限制，让 地理教学融入生活中，是目前初中地理改革的主要难点。本 文针对初中地理的生活化教学方法做一些探究。【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）20-0142-01 一、初中地理生活化教学的概念 初中地理课堂中的生活化教学，指的是将日常生活内容 融入到初中地理知识教学中，将复杂的知识趣味性、形象化、 生活化，使其变得简单易懂的一种教学方法。学生对抽象枯 燥复杂的地理理论知识难以理解，但通过与生活相结合，可 以对抽象知识产生直观的、形象的具象化理解。这一教学方 法要求教师自身对知识的深入掌握，深入浅出地把生活气息 引入讲课中，将地理知识用生活中的案例来解读，这对教师 的教学能力提出了较高要求。
二、初中地理生活化教学的意义 “要学习贴近生活的、生活中用得到的地理”，这是新课标提出的地理教学新理念之一，这也代表了初中地理教学 的生活化趋势。生活化的初中地理课堂教学方法，其优势在 于，有助于学生对地理知识的理解，以及更深层次的掌握， 同时有助于锻炼学生应用地理知识来分析问题的地理思维。
它改变了传统的地理教学难以理解、枯燥单调的长期弊端， 使地理知识变得简明清晰易懂，提高学生的学习效率和信心， 增强地理知识的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、初中地理生活化教学的方法与措施 初中地理生活化教学的重点，是实施科学的方式方法， 通过活性化的课堂组织形式，完成生活情境的导入，引导学 生主动使用地理知识来分析生活中的问题，从而养成地理学 科的逻辑思维模式。
1.生活情境导入课堂 初中地理课堂实施生活化教学的第一步，是导入生活情 境，这是生活化教学的第一步，是基础步骤。教师要使用生 活化的语言，叙述案例，列举生活中可见的例子，使学生意 识到知识与生活的关联性，吸引学生的听讲兴趣，将学生引 导到生活化教学的氛围中。
例如在讲授“世界的人种、语言和宗教”这一课时，教 师可以先提问学生：“大家知道人种是什么意思吗？世界上 都有哪些人种？”，在学生第一轮回答后，教师可以继续提 问：“中国人是什么人种？在生活中，你们见过别的人种吗？ 在新闻中听说过别的人种相关信息吗？”在师生进一步互动交流讨论后，教师继续深入提问引出重点知识：“那么，大 家知道区分人种的标准和条件都是哪些吗？”，由此一步步 地开展教学，深入重点，明确课堂主体内容。在这一步骤， 即生活化教学的初步导入阶段，首先要使用通俗化、生活化 的语言，然后要注意列举生活中普遍性较强的案例，也不要 太复杂、太特殊，以便让学生能够迅速进入课堂，而不至于 分神跑题，以最快速度将学生引入生活化教学情境当中。
2.多元化讲课方式方法的强化渲染 在初中地理课堂生活化教学中，上述的生活化情境导入 仅仅是基础步骤，单单完成导入是不够的，接下来整个教学 的展开过程都要使用丰富多彩的教学手段，从多方面阐述问 题，吸引学生兴趣，引发学生思考，强化渲染生活化的轻松 地理知识学术氛围与教学情境。教师应当采用丰富多变的教 学方法，更好地将地理知识与生活现象体验之间的联系展示 给学生，激发学生自主探索的动力。
例如在教授“中国的人口和民族”这一课时，让学生死 记硬背各民族的分布、人口数、民族特点、汉字写法、生活 习俗和风土人情等繁杂的知识，必然会降低效率，使学生感 到厌烦。这种时候，教师就应该采用趣味性的多元化教学手 段，比如说为学生讲述一些民族的神话故事，民间传说，有 趣的风俗习惯，或者通过图片视频等展示民族特色的服饰、 舞蹈、艺术等资料，使这些内容直观呈现在学生眼前，让他 们感受到其中的趣味与美感，从而加深记忆。如此，努力使课堂教学内容富有趣味性，营造生活化的轻松学习氛围，可 有效提高学生学习兴趣。
3.活性化的组织形式 组织形式也是初中地理课堂生活化教学过程中不可忽 视的一环，活性化的活动组织形式，可以提高学生的参与程 度。比如说，在教授“认识不同的区域”这一课时，可以让 学生小组间比赛，分组合作填写空白地理区划图，或者在课 余周末分组进行课外实地调研，通过合作与实践，使学生对 于地理知识的掌握更加牢固，深化地理生活化的学科意识， 有助于学生地理综合能力的增长。
四、结语 总而言之，初中地理课堂中的生活化教学，是一种高效、 全面的教学模式，具有十分深远而积极的教育意义。作为初 中地理教师，应当认识到这一教学方法的潜力与优势所在， 根据实际情况，积极研究教学方法，优化教学策略，使初中 地理课堂生活化教学更加完善，帮助学生全面提高综合地理 能力。
参考文献：
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