浅析传统道德在师范院校德育中的作用
浅析传统道德在师范院校德育中的作用 师范院校是培养教师的摇篮，是教师职业道德教育的始 发站。教师的言行对学生具有强烈的示范性，教师素质如何 将直接影响到学生的身心健康和发展，甚至影响到整个社会 经济的发展。大学师范生思想道德发展，成为现代社会关注 的焦点。中国传统道德蕴涵着丰厚的道德教育资源, 对于改 进和完善师范院校大学生的道德教育有重要现实意义。本文 在认真调研当代师范大学生道德现状的基础上, 结合传统道 德思想的现代教育功能, 对师范生德育工作中的教育方法进 行了归纳。摘 要：
传统道德；
师范；
德育 随着世界政治格局多极化，经济全球化趋势步伐的 加快，错综复杂的国际环境以及社会、学校、家庭等因素的 干扰，师范院校的准教师们也深受西方拜金主义思潮的影响， 思想道德呈多元化发展的倾向。加强师范院校大学生的教师 职业道德建设是摆在师范院校面前的一个重要课题。
一、当代师范大学生道德现状 1 、诚信危机 俗话说：“人无信不立，国无信不国。”诚信，是中华 民族的传统美德。目前社会各界失信事件严重影响了当代大 学生的价值取向。尽管多数大学生认为诚信很重要，但在自 己的实际行为中却依然缺乏诚信，忍不住要“拖欠贷款”、“简历注水”、“考试抄袭”、 “枪手”替考、“脚踩两 只船”，造成这种现象的原因既有大学生自身因素，也有社 会环境因素，还有学校教育德育因素。可见，健全诚信机制、 加强学生的诚信意识势在必行。
2、责任感和良知缺乏 责任是任何一个有担当能力的人在社会生活中应承担 的角色义务，是对自己的不良行为所应承受的后果。良知更 多地指责任个体不但意识到其责任，而且在更高的道德境界 上承担责任，完善自己的道德人格。产生责任感缺失的原因 主要有：在校学生与社会的直接沟通越来越少；
在校学生与 社会的沟通环节不畅；
外来文化和网络文化中个人主义、自 由主义文学、影视作品的影响等。结果导致了个性观念突出 而集体意识淡化，时代感强而责任意识缺乏。思想道德心态 逆转，重实惠、求实用，过分关注眼前的机会和发展，忽视 远大理想和目标，理想追求淡化。一些学生以自我价值的实 现为核心，强调个人本位甚至陷入极端个人主义，淡化社会 责任感和良知。
3、一些大学生“孝道”的缺失 由于大学生长期在外求学，很少在父母身边，看不到父 母的辛劳，感受不到父母为子女默默地付出。有少数师范院 校的大学生甚至瞧不起父母、对父母缺乏应有的敬仰和爱戴。
为满足自己的虚荣心，根本不考虑父母，生活中吃讲排场、 穿讲高档、玩讲多样、盲目攀比的现象比比皆是。除了向父母索要生活费，其余时间很少与父母联系，有的甚至节假日 都不愿意回家看看牵挂他们的父母。根本不关心父母的生活、 身体健康状况，亲情冷淡，“孝道”严重缺失。这其间原因 很多，其中最主要的是因独生子从小娇生惯养家庭教育缺失 造成的唯我独尊的性格。其实学校也有部分责任，很多学校 只抓教学成绩，不注重对学生道德品质中有关“孝敬父母” 的教育，使大多数孩子丢失了中华民族传统美德自己却全然 不知。
4、人际交往越来越呈现荒漠化 交往是社会存在和发展的前提。现在的社会虽然拉近了 人们空间上的距离，但是却加大了人们心灵上的距离。随着 全球信息化与科技的迅猛发展，足不出户就可以解决生活中 的大部分问题，许多学生整天生活在自己的小圈子里，人际 交往越来越呈现荒漠化。大学生自我封闭的居多。有的碍于 面子，有的碍于地位，把自己的生活空间变得很狭隘。随着 科技的进步，人际交往方式越复杂多样，人际关系越淡漠无 辉。这将直接影响到大学生的表达理解能力、人际融合能力、 解决问题的能力。所以，师范院校结合传统道德对学生进行 团结协作教育十分必要。
二、中国传统道德思想的现代教育价值 在师范生思想道德素质建设中，大力弘扬中国传统道德 有利于形成正确的世界观、人生观、价值观与道德观，有利 于在将来献身教育事业的日子里，用自己良好的思想道德品质、坦荡的胸襟、高尚的情操、正直的人格感召孩子，在潜 移默化中实现教育目的。
1、传统道德中的整体主义精神，有利于加强师范生的 集体主义观念教育 儒家开创的重义轻利的道德传统充分说明了中国传统 道德在价值取向上重群体而轻个体。孔子曾明确指出,“君 子义以为上”要求人们“见利思义”也就是在价值导向上把 整体的利益放在至高无上的地位。用古人的这种整体主义精 神教育师范生的集体主义观念, 增强抵制个人主义的自觉性, 摆正个人、集体和国家利益的关系是有其明显积极意义的。
2、传统道德中的仁爱精神，有利于唤醒师范生的良知 “ 仁” “爱人” ,即强调不仅要真心地爱自己的亲人, 而且还要仁爱百姓、善待万物。在其孔子道德体系中处于核 心位置。他还强调 “ 己所不欲, 勿施于人” 。儒家学说 的继承者孟子进一步提出“亲亲而仁民, 仁民而爱物”。在 中国传统道德中, 仁爱思想成为协调社会关系的原则, 体现 了古代以人为本的思想。今天师范院校弘扬孔孟“仁爱”思 想, 对于引导当代大学生养成关心人、爱护人、尊重人、帮 助人的优良道德品质, 唤醒大学生的良知，努力构建和谐社 会起到推动作用。
3、传统道德中的天人合一思想，有利于呼唤师范生的 责任意识 在中国传统道德中, “ 天”是指“ 人” 以外的世界。明确提出天人合一思想的是孟子。他说?? “尽其心者, 知 其性也。知其性, 则知天矣” 。道出了天与人、自然界与 人类在本质上具有内在的统一性。崇尚人与自然的和谐统一， 互利共生。继承和发扬传统道德中的天人合一思想, 可以改 善大学生人际交往荒漠化现状，唤醒他们的社会责任意识， 教育他们学会宽容，宽容地对待亲人、宽容地对待朋友，以 至于宽容地对待身边的一切，包括资源、环境。这对于践行 科学发展观，坚持走可持续发展道路具有重要指导作用。
4、传统道德中的诚信精神，有利于对师范生进行诚信 教育 诚信,被历代思想家视为立人之道和立政之本。对于 “诚” , 荀子说：“君子养心莫善于诚, 至诚则无它事矣” 。
朱熹说：“诚者, 只是表里如一。”对于“ 信” ,孔子说：
“ 人而无信, 不知其可也”、“ 民无信不立”。陆九渊说：
“ 信者何不妄之谓也。”诚信成为做人的根本和传统道德 的精髓。挖掘传统道德中的诚信资源对大学生进行诚信教育， 帮助他们树立信用形象，不仅是提高师范生道德修养的必然 要求, 也是如今构建诚信社会的迫切需要。
5、传统道德中个人在人伦关系中的道德责任，有利于 对师范生进行尊老爱幼教育 孔子提出了“君使臣以礼，臣事君以忠”的原则。墨子 认为“为人君必惠，为人臣必忠，为人父必慈，为人子必孝， 为人兄必友，为人弟必悌”。孟子提出了“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信” 的五伦关系，并 提出了处理这些关系的原则。学校要在学生中开展“孝敬父 母光荣，不孝敬父母可耻”的社会实践活动，教育他们养成 尊重老师的劳动，接受老师的教诲，虚心接受老师的批评的 良好习惯。
【结束语】民族优秀传统道德是民族得以延续、发展的 宝贵的精神财富。师范生要继承和发扬传统道德中的精髓， 满足现代教育对教师与日俱增的要求，在走向工作岗位的明 天，全方位、多角度为学生树立一个德才兼备的做人样板， 使学生产生巨大的心里磁力，吸引他们自觉地去接受影响， 在保持发展原有的民族精神中的精髓的同时提升民族整体 的素质。
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