初中数学教学中学生创新能力的培养
初中数学教学中学生创新能力的培养001lunwen.com 陈桂兰 黑龙江省讷河市孔国乡中心学校黑龙江·讷河 １６１ ３１２ 【摘要】数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地， 在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的 创新能力提供良好的心理环境；同时诱发以需要为核心，以 兴趣、情感为基本内容的心理动因，为学生创新能力的发展， 提供良好的条件。
在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大 数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和 发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重 要。本人认为在数学教学过程中应该做到以下几点：
１．克服对创新认识上的偏差 一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，借助 问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了 另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的 观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有 创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在 于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师完全能 够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的 新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生 再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
２．联系实际情境，培养学生的创新意识 学生的生活是丰富多彩的，他们对自己熟悉的人或事特 别感兴趣。教师应从贴近学生生活实际中选择材料，充分利 用学生已有的知识经验和熟悉的事物去组织教学，就能引起 学生的兴趣，激发学生的创新意识。
例如，在教学“两点之间，线段最短”时（用电脑课件 设计）：从北教学楼去南教学楼有三条甬路，那么走哪一条 路最近呢？因为平时学生经常走，所以知道那条路最近，再 把这一知识应用到解决其他实际问题中。这样让学生通过直 观操作，从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，以实际情况 为背景的探索活动中，学生的创新意识得到培养。建立新型 的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性 思维的环境。
３．培养学生创新精神 ３．２ 利用学生的表现欲。每个人都有表现欲，都有 好胜心，学生也不例外，如果在学习中屡屡失败，就会对学 习失去信心．课堂上教师要创造适当的机会使学生感受成功 的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步；
课余时 间可找一些有趣的难度相对高一点的题目让他们做，并同时 提出看谁做得好，思路新，方法简单等要求．在每次活动中 学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦， 体会数学给他们带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新精神和创新能力。
４．利用数学中图形的美，培养学生的兴趣 生活中大量的图形，它们具有很强的审美价值，在教学 中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知， 充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实 际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、 生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲 望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。
５．拓宽解题思路，培养学生的创新能力 类比推理在科学实践中有着广泛而普遍的应用，在数学 中它同样是发现概念、方法、定理和公式的重要手段，甚至 是发明创造的重要手段。因此，在数学教学中，教师要把教 学重点转移到如何指导学生学，如何指导学生通过实践获取 知识、创新知识。例如：已知二次函数ｙ＝ａｘ２＋ｂｘ＋ ｃ经过点（－１，０），（２，４），（３，０），求二次 函数的解析式。学生刚看见此题，有可能不知道怎样做，教 师可以提醒一下，我们可以类比一次函数解析式的求法。学 生此时定会恍然大悟，兴趣高涨。这种通过教学手段上的突 破、创新，为学生提供了广阔天地的联想，想象和创造的空 间，培养了学生的创造能力。
教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，要善于 鼓励学生独立思考，为他们营造创新氛围，引导他们多角度 看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成具有良好的综合素质的跨世纪人才。