中职英语教学中情境教学法的应用
中职英语教学中情境教学法的应用 0引言 中职教育主要以培养技术型人才为主，而对学生进行英 语教学，主要是为了学生在将来就业中有着更大的竞争优势。然而，在实际中职英语教学中却存在很多问题，例如，教学 方法过于传统、教学内容陈旧等，对学生的学习热情、学习 兴趣造成了极大的影响，不利于学生未来的学习和发展，对 此，必须引入情境教学法实施教学工作，本文主要对情境教 学法在中职英语教学中的应用进行分析。
1情境教学法在中职英语教学中应用的作用 1)在实际中职英语教学中，其现状不容乐观，如，教学 方法过于传统、教学内容陈旧，使得学生的学习兴趣不高， 从而对中职英语教学质量造成直接的影响［1］。而通过将 情境教学法应用到中职英语教学中，具有调动学生学习情绪 的作用，更有利于提升学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是 学习最好的老师，而要提升学生的学习兴趣，则必须将学生 的求知欲望激发出来，为学生营造良好的学习情境，激发学 生学习欲望。另外，在中职英语教学中通过对情境的创造， 可以充分的运用意境的形象、生动、逼真等来使学生充分感 受情境，并从中学习相应的知识，同时对培养学生的学习兴 趣也有着极大的作用。
2)从中职英语知识学习的角度上分析，英语学习不仅仅 要掌握理论上的知识，同时还需要对英语的学习充满感情，这样，在英语学习的过程中能够在情感支持的基础上学习相 关的知识，而在此过程中，对非智力因素的开发有着极大的 作用。从学习情感的角度上分析，中职学生是独立的个体， 在以往学习的过程中，学生心理素质薄弱，致使学习效率不 高，因此，应采取有效的方法来改进这些问题，通过情境教 学法的应用，利用情境来吸引学生的注意力，能使学生的注 意力高度集中在英语课堂上，进而实现良好的学习效果。
2情境教学法在中职英语教学中的应用 2.1在中职英语词汇教学中的应用 词汇是英语教学的重要组成部分，是英语学习的基础， 而在当前中职英语教学中，词汇教学是教学的一大难点，在 实际的教学中，教学效率不高，学生的学习兴趣也不高［2］。
将情境教学法应用于中职英语词汇教学中，能够打破传统死 记硬背的方式，为学生营造良好的学习情境，引入学生走进 情境，调动学生学习的积极性，更有利于学生学习兴趣的培 养，使学生养成主动探索、主动学习的良好习惯，更有利于 学生词汇学习上的进步。例如，在交际词汇的教学中，如 Greeting(问候)、sayinggoodbye(道别)等词汇，可以引入 简短的对话情境，分别让两名学生进行情境角色扮演，在见 面时问候，在分别时道别等，一方面可以使学生更好地掌握 问候、道别等相关词汇，另一方面可以提升学生英语口语表 达能力。如在Expressingthanks(感谢)、 makingapologies(道歉)等交际词汇中，教师可以为学生创造帮助让人、做错事的情境，这样不仅可以使学生了解感谢、 道歉等词汇的应用情境，同时也培养学生帮助他人、学会感 谢、做错事道歉等良好的行为习惯。
2.2在中职英语阅读教学中的应用 阅读教学是中职英语教学中的重要教学内容，在以往中 职英语阅读教学中，教师为了使学生更快地掌握阅读知识， 主要采取通读、朗读以及领读的方式，在这种教学方式下， 导致学生机械地学习，对知识的接纳也非常的被动，不利于 学生的学习，而且，学生在此种情况下，会失去对阅读的兴 趣，影响到学生的学习效果。而在情境教学法的应用下，则 能有效的规避传统中职英语阅读教学的弊端，对提升学生的 学习效率、培养学生的阅读兴趣有着极大的作用。例如，在 中职英语阅读教学中，可以给学生创设学习情境，对学生进 行分组，每3～6名学生为一组，并引导小组成员按照顺序进 行阅读，给学生充足的自学时间，为学生营造一个相互学习、 相互点评、相互促进的良好学习情境。一般情况下，在一名 学生朗读完成之后，由其他学生提出朗读过程中出现的问题， 尤其是在朗读情感上的投入，其他学生也可以给出相应的建 议，在这个过程中，不仅可以让学生充分认识到自身英语阅 读的缺陷，同时在其他成员朗读的过程中，也能够丰富自身 的英语知识。另外，每篇英语阅读文种中都会有一句或几句 经典的核心短句，可以将这些经典的语句作为示范，并对其 进行情境拓展，扩展学生的知识面，促进学生英语学习上更大的进步。
2.3在中职英语其他知识教学中的应用 除了以上所提到的中职英语词汇、阅读教学以外，还有 很多方面存在着较多的问题［3］。例如，在英语课文教学， 尤其是一些涉及到人物对话的英语课文，教师教学方式过于 传统，过于死板，主要是由教师领读的方式来学习，学生并 没有足够空间去展示自己的才华，更没有机会让学生进行主 动探索，学习氛围极为沉重，也给学生的学习兴趣造成极大 地影响。在课程改革不断进行的过程中，对教学方法的改革 也在不断地进行着，情境教学法被广泛的应用到中职英语教 学中，情境教学法的应用具有很大的优势，尤其是对学生学 习兴趣地培养极为有利，因此，在中职英语其他知识的教学 中，应加强对情境教学法的应用。情境教学方法的应用形式 有很多种，例如，在中职英语课文教学中，教师可以通过角 色扮演的方式进行对话演练，当然，为了调动全体学生的积 极性，应结合课文的实际角色数量，对学生进行相应的分组， 并由小组成员来进行相应的角色扮演，如在“Whatabout… …相关知识的课文教学中”教师可以根据学生学习的实际情 况对其展开独立的情境教学，引导学生对其进行情境造句， 同时教师也可以利用问题提问的方式调动学生学习的积极 性，创设问题情境，如，Whataboutthewhiteone?等［4］。
此外，在中职英语教学中应用情境教学法的时候，教师还可 以充分运用先进的教学资源。在科学技术迅速发展的过程中，多媒体设备已被广泛的应用于中职英语教学中，教师可以利 用多媒体设备的图画、视频、声音、文字来为学生创造英语 学习情境，例如，播放英语短片，让学生接触纯正的英语， 更有利于中职英语教学效率的提升［5－6］。
2.4在中职英语语法教学中的应用 众所周知，语法是英语学习的关键，更是学生学习英语 所必须掌握的，在以往中职英语语法教学中，过多的是通过 学生死记硬背的方式学习，很少有学生是理解性记忆，从而 影响到中职英语语法教学效率。而在情境教学法之下，可以 通过情境教学法的运用来对学生进行语法教学，让学生在情 境中去理解英语语法，而不再是传统死记硬背的方式，这样 可以让学生更灵活的运用英语语法，从而有效地提升中职英 语语法教学的效率，而且，能够激发学生学习英语的积极性， 更有利于学生未来的学习和发展。
3结语 在中职英语教学体系不断改革的过程中，对教学方法也 进行了不断的改革和创新，情境教学法作为先进的教学法之 一，将其广泛的应用到中职英语教学中，对提升中职英语教 学质量有着极大的作用，而在本文的研究中，主要针对于情 境教学法在中职英语教学中的应用进行了详细的分析，希望 通过本文的研究，能够进一步提高情境教学法在中职英语教 学中的应用效果，促进中职英语教学工作的顺利开展和高质 量的完成。