浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用
浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用 摘要：案例教学法是一种重要的教学方法，通过引导学生分析案例、 讨论问题，可以巩固其理论知识，强化其实践能力。在中职中药学教学中引用案 例教学法，对学生分析和解决问题能力的培养有着重要意义。将中药源头农业中 药种植也融入到教学中，也能更形象的辅助学生理解中药。关键词：中药学；
案例教学；
中药种植；
应用研究 文章编号：1004-7026（2017）20-0040-01中国图书分类号：G642.4；
R-4文献标志码：A 1案例教学法的定义及特点 1.1案例教学法的定义 案例教学法是一种以教学案例为基础，通过让学生参与到对案例的分 析和讨论中，从而使学生增强对课程的理解，提高解决问题能力的教学方法[1]。
1.2案例教学法的特点 1.2.1案例具有代表性。案例教学法的目的是让学生通过对案例的主动 分析和思考，从而对现实问题有着自己的理解，并提高实践和解决问题的能力[2]。
因此，教学中所用到的案例必须要有典型性和代表性，只有案例中的问题错综复 杂，才能引发学生的思考与争论。
1.2.2具有参与性。不同于传统只有老师讲的教学模式，案例教学法要 以学生为主体，强调学生的参与性[3]。在教学过程中，需要鼓励学生主动对案 例进行思考和讨论，通过进行独立的思考和分析，得出自己的觀点，通过与其他 学生进行讨论，取长补短，得到新的启发。
1.2.3具有互动性。案例教学法具有很强的交流性和互动性，在这个过 程中最重要的环节就是进行课堂讨论，通过学生与同学以及老师之间的双向交流 和互动，把问题当中复杂、分散的信息进行梳理和重组，并提出解决的办法，在 此过程中培养了学生解决问题的能力，也增强了学生对知识的理解。
2在中药学教学中引用农业种植案例的意义2.1教学目的明确，有利于理论与实践相结合 选取中药种植案例，可以让学生感受中药的养成过程，加深理解中药 特性，并且能够引导学生正视农业种植中药，增强对中药种植的认知。教学的最 后由教师对问题进行归纳和总结，引导学生从实践回归到理论，使学生切实体会 到理论知识在实践中的应用，并加深对所学知识的理解。
2.2参与性强，有利于提高学生学习兴趣 在中药学教学中，可以选择中药种植经验、中药加工经验、中药治疗 典型等贴合岗位实际的内容作为案例，通过这些生动的案例，使学生积极参与到 思考和讨论中来，通过交流，共同探讨出问题的解决方法。在此过程中，既将理 论知识与岗位实际进行了结合，也提高了学生学习的主动性。
2.3双向交流，有利于教师教学水平的提高 在案例教学中，学生需要主动对有关理论知识进行查阅和理解，用自 己的方法去解决问题。这个过程中，教师起到引导的作用，当学生出现困难时， 要为其进行指引，答疑解惑。为此，在进行教学之前，教师不仅要选择合适的案 例，让案例具有针对性，对案例中所涉及到的知识，也要有着深刻的理解，当学 生提出问题时才能为其进行正确的指导。
3中药学教学中农业种植案例的应用 3.1教学案例的选取 我国有着悠久的中药种植和使用历史，在这个过程有许多经典案例和 有趣的故事，不同案例的选择可以让学生了解到中药的不同方面。通过中药中发 现新药的案例，可以让学生了解天然药物的研发过程；
通过中医名方、验方，可 以为学生讲解中药的配伍和应用；
通过讲解中药在农村有趣的的别名，可以让学 生加深对中药名称的记忆，在这个过程中，不仅可以使学生学习兴趣增强，还可 以加深他们对基础知识的理解和印象。
3.2教学案例的分析和探讨 分析和讨论环节是案例教学中一个重要环节，在这个环节中，学生是 主体，老师负责引导和协助，要让学生从被动听的状态转变为主动参与的状态，积极参与到分析和讨论案例中来。
3.3教学案例的点评和总结 在案例教学法的最后，需要老师对学生的观点进行点评和总结，在此 过程中，教师要不仅要对有独特观点和新颖视角的学生进行表扬，也要对观点片 面、思维局限的学生进行引导和鼓励，以增强他们的信心。
在中药教学中，将教学案例与农业中中药种植案例结合，能够提升学 生学习兴趣，加深学生对中药的理解，还能够引起学生对于农业种植的兴趣，从 而引导其正视农业种植。
作者：陈丽