对师范高等专科学校体育学生教学能力培养的研究
对师范高等专科学校体育学生教学能力培养的研究 通过对2009级学生的实习情况调查发现体育专业学生 教学能力存在许多不足之处，本文从学生教学能力现状及在 培养学生教学能力过程中存在的问题出发，探讨了体育教学 能力培养的途径，为体育专业的培养方案的调整提供依据 摘 要：学校体育；
体育教育专业;学生教学能力 师范专科体育专业主要培养广大小学体育师资。在新标 下，对小学体育教师的教学能力也提出了全新的要求。体育 教育专业学生能否胜任当前小学体育教学, 是学生就业与发 展的根本,也是体育教育专业生存与发展的关键。为适应小 学体育教学工作的新形势与新要求, 本文我校2009级学生教 育实习的情况进行了调查，为该专业的培养方案的调整提供 依据。
1 体育生教学能力不足之处 1.1 组织教学能力 体育课的教学能力是老师根据教学内容、学生特点和作 业条件等为实践课的任务所采取的各种组织措施能力。调查 中发现，实习生在教学过程中对于合理、迅速地组织队形或 调动队伍，减少不必要的重复调动等方面还有明显欠缺。
1.2 表达示范能力 部分实习生教案背得很熟，但照本宣科或抓不住关键， 重点、难点不突出，表达的技巧性和艺术性较差。个别学生不熟悉教材内容、准备不充分，讲解时不能做到心中有数。
另外，实习生普遍不注意动作示范时的取位，不能让所有的 学生都看清楚以及示范动作不完整从而影响技术动作的完 整性和连贯性。
1.3 分析问题、解决问题能力 在实习生中，能细致缜密地分析和解决问题的只占少数。
教学中多采用"注入式"、"填鸭式"的教学方法，把在学校所 学的知识生硬地套用在小学课堂，与小学教材脱节。教学中 不善于总结；
不懂得去观察了解学生；
不会针对学生的具体 情况解决问题；
缺乏随机应变的能力。因此对教学过程中遇 到的困难问题和学生中出现的错误动作，不能及时发现，有 时既使发现了，也不能针对问题迅速采取行之有效的办法及 时纠正错误。
2 教学能力培养过程中存在的问题 2.1 课程综合性不强，结构不够合理。
师范专科学校教育教学类课程虽然开设的比较多，但每 门课程仅重视自身内容的纵向发展，对相关课程内容之间的 横向联系重视不够；
体育课程体系过分强调体育专业性，忽 视基本教学理论知识的传授和教学能力的培养，学生体育教 学能力的课程条块分割、关联不够。体育专项技术课程还是 "以传授运动知识与技能"为主线的教学模式，致使学生基本 教学理论知识薄弱，不能很好地将教学理论应用到教学实践 中。2.2 教学实践不足。
体育教学能力的形成必须通过课程教学逐步地完成。然 而，目前体育教育专业所开设的教育教学课程都是以理论课 的形式进行，缺少专门的、综合的教学能力实训课程，致使 学生很难真正掌握教学理论知识，更不容易通过教学实践过 程将其内化为教学能力。尽管学校也安排了教学见习，但是 重视的力度不够，没有取得应有的教学实践效果。
2.3 对学生教学能力缺乏系统、综合的考核机制。
目前在体育教育专业学生教学能力培养中却缺少一个 系统、综合的考核办法。致使学校、教师及学生本人对学生 教学能力的现状不能很好地把握，很难及时发现和解决问题， 不能客观、公正地评价学生，这不利于更好地促进学生发展。
3 加强体育教育专业学生教学能力培养的对策 3.1 强化专业教学,提高自身专业素养 具备一定体育专业技能是体育教学能力提高的基础,体 育教育专业学生要求对各门术科技术内容要尽可能多的了 解和掌握,以便向学生系统地传授多方面的体育知识、技能。
在要求学生在认真学习各门专业理论课程和各种专业术科 课程外,应当在术科课老师的指导下,根据不同专业课程各 自的特点,加强对学生体育教学能力的培养。
3.2 加强教育学理论课程教学,提高教学理论素养 师范专科学校体育教学基础理论课主要教育学、心理学、 学校体育学。应当把教育学、心理学的有关理论和体育实践结合起来,使学生能够从专业的角度加以理解。此外,还应当 重视体育教学技能理论的学习,使学生能够获得今后从事体 育教学工作时所应具备的基本方法和基本技能,从而形成较 高的教学能力,这些课程主要有体育测量与评价、体育科研 与方法等。
3.3 强化体育教学技能训练,加强教学指导 在具备了一定的专业基础理论知识、术科知识以及教育 学基本知识之后,可以安排指导老师对学生进行教学指导规 范学生的教学设计和教案,使学生能够了解小学体育教学的 特点,加强说课训练与指导,可以组织体育教学模拟训练。
3.4 加强教学实践环节教学,重视教学实习 教育见习和教育实习是培养教学实践能力的有效途径, 应当加强对学生教学见习和教学实习过程中的指导,同时也 要对指导教师严格把关,要让具备丰富教学经验、有较强组 织管理能力、协调能力和社会交往能力等方面的素质的老师 担任实习指导教师,实习学校也要重视体育教育专业学生的 教学见习和教学实习工作,把教学见习和教学实习纳入到日 常教学工作中。
3.5 建立科学严格的考评制度 考核内容和考核标准应当与实践能力培养相结合。术 科考核内容和考核标准应当不仅仅重视评定专项运动技术 掌握水平，同时应加强专项运动技术的教学训练理论掌握程 度及教学训练的手段与方法运用水平的考评。4结论 师范高等专科学校体育教育专业是培养小学体育教师 的摇篮，毕业生教学能力的强弱直接关系到小学体育教育的 质量问题。体育教育专业的教学过程中应当充分重视学生体 育教学能力的培养,注重从学生的体育专业技能、体育教学 实施能力入手,加强学生的教学理论与实践教学、组织实施 教学技能训练、强化教学实践指导,多渠道提高学生的体育 教学能力,使他们成为新时期合格的小学体育专业教师。
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