用问题促进学生思考《音乐之都维也纳》教学设计反思代写毕业论文
用问题促进学生思考《音乐之都维也纳》教学设计反思 DYLW.NET代写毕业论文 WWw.dYLw 设计这节课时，我希望用问题导学、以问题解决的方式 引导学生“自主”解读课文。我希望学生们在文字空间中进 行问题搜索，在文字认知中生成问题解决的可能方式与状态， 从而走向问题思考与问题解决，并最终达成目标。当然，问 题解决策略作为教学方式，也包括学生个体对文本情境的问 题生成、解决。但考虑到教学时间有限，我便把学生问题生 成的环节省略，由教师提供一定的问题情景引起学生注意， 再让学生围绕问题、按照一定的路径阅读思考，通过完成认 知、比较、讨论等活动，使问题得以解决。课堂上，我通过投影呈现给学生四个问题，让学生们自 由读全文，边读边想—— 1.从题目上看，维也纳为什么能称得上是世界音乐之都 呢？ 2.课文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的 呢？ 3.为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ 4.为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？ 学生们自由阅读之后，我让他们讨论这四个问题。课堂 上，学生们十分兴奋，他们在努力地思考这四个问题。
问题，是学生思考与讨论的起点。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中强调：“让学生体验到一种自己在亲身参与 掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要 条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候， 就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知 识的真正的兴趣。”小学六年级阅读《音乐之都维也纳》的 意义在哪里呢？教学应该以什么为抓手呢？我想，小学语文 课程就是“唤起少年特有的对知识的兴趣”，就是唤醒学生 对理解、运用祖国语言文字的热情。
有了兴趣、有了热情，语文学习实践才能真正发生。课 标强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文 实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。” 而这里的“实践性”，我想就是让学生仔仔细细地感受课文 的过程，就是让学生围绕问题思考如何解决的过程。如果学 生没有认认真真解读文字的过程，没有对问题来个反反复复 的讨论，那么语文的体验、语文的实践又从什么地方说起 呢？只有在大量的语文实践中感受、体会，才能真正地把握 理解、运用语文的规律。因此，具体设计《音乐之都维也纳》 教学方案时，我便以问题为引领、以问题解决为驱动。
学生们对第一个问题的研究比较细致。他们认为，维也 纳之所以能称得上是世界音乐之都，主要原因是维也纳是欧 洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰的城市，几乎一天也 离不开音乐。另外维也纳的歌剧院、音乐厅星罗棋布。这样， 学生们便知道，创建于1869年的维也纳国家歌剧院为什么被称为“世界歌剧中心”了。当学生完成了第一个问题的探究， 也就整体把握了课文的重点内容了。而第二个问题，其实是 围绕课文篇章智慧设计的。经典的课文都有独特的“形式美”。
学生在回答“课文是从哪几个方面具体地写维也纳是‘音乐 之都’”时，便理解了这篇课文的行文思路与结构。这篇优 美的艺术小品文，从结构上看，第１自然段介绍了奥地利首 都维也纳独特的地理位置和美丽的自然风光；
而第２～７自 然段则是具体描绘作为“音乐之都”维也纳的美丽。在这一 部分中，我们可以看到，维也纳自１８世纪以来就成了欧洲 古典音乐的摇篮，这是一座用音乐装饰起来的城市，人们几 乎每一天都离不开音乐。特别是（第５～６自然段对维也纳 著名的金色大厅和盛大的新年音乐会的介绍，让人感叹维也 纳不愧为“音乐之都”。当学生围绕课文结构作问题探讨时， 课文的结构之美便进入了学生的视野。
第三个问题是基于段落内容的问题解决。为什么说维也 纳几乎一天也离不开音乐？课文中是这样写的—— 维也纳几乎每一天都离不开音乐。人们在漫步时，随时 可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里 还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在 晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有室内演奏的传统， 尤其在阖家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街 头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时， 会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。而最后一个问题“为什么国家歌剧院被称为‘世界歌剧 中心’”则是对维也纳“金色大厅”的认知。维也纳的歌剧 院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌 剧院——“金色大厅”最为著名。“金色大厅”为什么被称 为“世界歌剧中心”？一是它造型美观大方，色彩和谐，是 一件完美的艺术品。其次，每年除夕“金色大厅”都要举行 世界一流的盛大音乐会，世界各地著名的音乐家也在这里登 场。这样的地方不是“音乐中心”，那什么地方能算得上是 “中心”呢？从全文来看，“金色大厅”的出现并不突然， 它恰恰是第三问题的重要佐证。如果不是“维也纳几乎每一 天都离不开音乐”，怎么会有维也纳国家歌剧院、怎么会被 称为“世界歌剧中心”？因此，“维也纳几乎每一天都离不 开音乐”，如果是日常生活，那么“金色大厅”的盛大音乐 会则是“年终盛典”！ 教学《音乐之都维也纳》，我用问题解决的策略促进学 生解读课文，课堂教学过程中学生们生动活泼、跃跃欲试， 他们生活在课文的阅读中、问题的解决中，他们真正在思考 问题，真正在尝试解决问题。我看到，《音乐之都维也纳》 的四个问题解决了，学生们对课文的理解更加深入了。因此， 对于小学生来说，多开展一些问题解决式阅读教学，让学生 真正以“读者”的姿态站立在课堂的“正中央”，这样，我 们的眼前才能真正出现“学习者”，才能有真正的“学习者” 探索的身影。