提高学生积极参与体育教学的有效方法
提高学生积极参与体育教学的有效方法 相关数据显示，我国小学生的整体身体素质水平呈下 降趋势，因此鼓励小学生积极参与体育活动，提高小学生的 身体素质已成为当前小学体育教育的一项重要内容和任务。对于小学体育教育而言，要使小学生积极参与到体育教学之 中，教师应重点运用四种有效方法。
一、游戏教学法 爱玩，几乎是每一名小学生的天性，游戏更是吸引孩子 的一个项目。因此，要提高学生积极参与体育教学，教师首 先应当从学生的兴趣出发，尝试采用游戏教学。比如立正、 稍息、向前看齐、原地踏步走等队列练习，教师可以设计为 接力比赛，比如单双脚向前跳，看看哪一组速度最快，出错 次数最少。比如原地左右手拍球、向上自抛自接等基础球类 动作，教师也可以设计组内篮球交叉传递，看看哪一组能够 在传递的过程中始终保证球不掉地。游戏教学法能够将日常 教学中看似枯燥无趣、乏味单调的运动项目通过游戏的方式 呈现出来，这些都极大地提高了项目本身的有趣性，学生也 可以在玩游戏的过程中去掌握这些运动技能。
二、信息教学法当前被提及频率越来越高的一个名词是“互联网+”时 代，它代表的是科学的迅猛进步与多样化种类，作为学校教 育，自然也是不能脱离社会的发展。对日常的教学来讲，为 了让书本上或者教师口中的知识内容变得更加鲜活、立体、 生动，教师可以尝试应用信息化教学技术。比如小学三年级 教到的后滚翻、前滚翻接后滚翻，一般来讲，教师会先进行 口头讲解，然后再配合自身的演示动作进行细节讲解，但是 由于“翻滚”这个动作完成时间非常短，教师难以实现一边 讲解一边演示，对学生来讲，可能会对过程中某个细节有所 疑惑，但又可能难以描述，对于这种情况，最好的方式是采 用微课教学，就是通过播放视频的方式，将动作的完整过程 以动态视频的形式来呈现，一方面教师可以通过暂停键或重 播键等实现细节扩大或者反复演示的方式;另一方面，与单 纯的听老师的口头讲解或者单纯地看老师演示对比起来，通 过观看视频这种融声音、影像为一体的媒介会有助于给学生 留下更深的印象，让学生理解起来更加透彻与完整，有助于 促进学生积极参与体育教学。
三、活动教学法 小学生还有另一个比较大众化的共性特征——群体活 动。一般来讲，孩子喜欢结伴，这使得他们更倾向于与同龄 的小朋友一起玩而不是自己一个人玩。因此，教师可以巧妙地抓住这一点，通过活动教学法来开展体育教学。比如小学 体育中介绍到的足球运动，虽然只是较为简单地用各种脚法 来绕过障碍运球，但教师仍然可以组织设计一个运球比赛， 比如看谁运球的时间最短、数量最多、方式最正确等，还可 以在过程中人为地设计一些阻碍，比如中途变道、非常规的 足球等，这种方式一方面有利于学生灵活运用传球技术（因 为在实际的足球运动中，传球路线是千变万化的，所需要绕 过障碍也是各种各样的，总之不是一成不变的），另一方面 在集体项目中，学生本人的自觉性与主动性也会在无形中得 到提高。除此以外，活动教学对比起单纯的练习来讲，其实 践性与操作性也会更强，从理论知识过渡到实践操作的过程 也会更短，这有助于学生体会运动的价值与意义，从而更积 极地参与体育活动。
四、鼓励教学法 心理暗示法是通过鼓励学生的方式来提高学生参与体 育锻炼的积极性。特别是对于天性腼腆、性格比较内向的学 生来讲，他们可能虽然觉得非常好玩，或者非常有趣，但又 担心自己表现不好会受到同学的讥笑或者老师的批评，特别 是对于集体性活动，部分学生甚至会有畏惧感，这些都源于 学生的不自信与胆小，对此，教师首先要保证自己的教学态 度，避免当学生的动作出现错误时表现得非常生气或者言语上进行责备，而是要以宽容心与耐心去包容学生。其次，可 以通过眼神暗示、肢体动作（如学生做得不好时轻拍肩膀， 当学生做得好时向其竖起大拇指等）、语言鼓励（如“做得 真棒”“没关系，再来一次”“肯定可以的”“尽管试试” 等）来逐渐提高学生的自信，让其能够更自然地进行体育锻 炼，更自然地参与团体活动，从而提高参与体育运动的积极 性。
体育锻炼不仅是学生强身健体的有效手段，而且也是提 高学生综合素质能力的其中一个方面，特别是对于处于身体 发育期的小学生来讲，身体的各个器官技能都需要通过体育 锻炼来得到发展与提高。对体育教师来讲，为了有效提高学 生参与体育课的积极性，可以尝试游戏教学法、信息教学法、 活动教学法、鼓励教学法等有别于传统的教学方式来提高体 育锻炼对学生的吸引力，让学生爱上体育，享受体育。