水工建筑物教学模式刍议
水工建筑物教学模式刍议 1.教学内容的改革 由于培养计划对“水工建筑物”课程教学学时的压缩必 须对教学内容进行改革，水工建筑物包括的建筑物类型很多， 如：各类大坝、各类水闸、地下洞室、船闸、渠系建筑物等 等。通过“水工建筑物”这一门课程的学习，无法要求学生 掌握各种建筑物的设计计算方法，必须根据学生就业趋势和 当地的实际情况有侧重地讲解相关建筑物。扬州大学的经验 是根据江苏等地水网发达的特点，较多地讲解水闸、土坝等 建筑物的内容，而对适用于高山峡谷地带的建筑物只介绍一 些基本相关概念和基本原理。改革教学内容不单纯考虑“水 工建筑物”这一门课程，而应从课程体系中课程安排上系统 地考虑，各课程相互衔接，不必过多地重复。如“水工建筑 物”中闸孔计算、消能设计、渗流计算的算法尽可能放到“水 力学”中讲解，同样可将边坡稳定这部分内容与“土力学” 课程相协调，尽量减少重复。总之作为专业课必须与专业基 础课程相协调，优化课程体系，充分利用有限的教学时间， 给学生介绍较多的内容，让学生尽量掌握较为全面、前沿的 水工建筑物知识，为今后的工作打下良好的基础。2.改革教学方法 3.实践性教学环节的改革 （1）实习与课程教学的整和。水工建筑物结构复杂， 大型水工建筑物施工工期长，短时间的现场实践效果不佳，现场实习应与课程教学有机地结合起来才能得到较好的教 学效果。笔者的经验是利用教学录像给学生介绍建筑物的施 工全过程和相关组成部分的作用，再利用实体教学模型给学 生予以讲解，让学生结合认识实习、生产实习等环节感受工 程现场实习气氛，增加学生的感性认识。如“水工建筑物” 中很重要的一个组成部分“止水”，课程中介绍止水的形式、 作用以及在图纸上的表达方式，然后利用模型介绍止水如何 施工、如何工作，到现场实习时要求学生自己去搞清楚止水 部位，止水是如何施工、如何工作的。（2）课程设计与毕 业设计的改革。“水工建筑物”课程设计时间比较短，不能 对水工建筑物进行全面的设计，只是对水工建筑物一部分进 行计算分析，对总体布置进行分析，而较为全面地对水工建 筑物进行设计只有依靠毕业设计，笔者认为作为水利类专业 学生，毕业设计应安排一个学期进行，这样可以参与建筑物 从规模设计、消能设计、渗流分析到结构设计的整个过程， 从而对水工建筑物设计有个全面的了解。毕业设计过程中要 求学生学会搜索资料、查阅规范，掌握分析问题解决问题的 方法，充分利用所学知识和计算软件对水工建筑物进行全过 程计算分析，学会工程图的绘制，设计使学生对水工建筑物 的认识在深度和广度上得到扩展。
4.构建学生学习成绩的评价系统 改革学生学习成绩评定方法，突出综合能力考核，建立 形式多样反映学生综合素质的考核方式，替代以往单一的考试成绩评定课程学习成绩的方法，多方面全方位地评价学生。
“水工建筑物”课程学生成绩评价系统，可以考虑多层次的 评价模型，除学习成绩外还可考虑两个方向因素“基础能力” 和“实践性能力”，而“基础能力”又可以考虑课堂表现、 考试成绩和平时作业三个因素，而“实践性能力”主要考虑 课程设计和教学实验中的“计算分析能力”、“绘图能力” 和“实验或课程设计报告写作能力”三个因素，各因素的权 重选择根据实际情况采取一定的方法进行确定，最后根据层 次分析法计算每一学生的最终成绩。
5.结语 “水工建筑物”是一门实践性很强的课程，利用多媒体 结合传统教学的方法可提高教学效果，理论教学同时必须与 工程相结合，增加实践性环节，加大实践性环节教学力度以 提高学生对水工建筑物的感性认识水平，提高其学习的积极 性、主动性和创造性，从而提高“水工建筑物”课程教学质 量。