强化小学英语阅读教学对策
强化小学英语阅读教学对策 一、选择材料，激发兴趣 在英语阅读教学中，教师首先要选择好的阅读材料。优 秀的阅读材料才能激发兴趣，让学生主动阅读。如低年段可 以读韵律诗、歌谣，中年段阅读童话故事、图画故事，高年 段阅读小说、历史故事等。另外，教师还可以根据学生学情， 结合教材主题，高密度、大容量地选择阅读材料，并进行整 合。尽可能地在课堂阅读教学中，大范围、高容量地进行指 导性阅读，并进行与课本相关的拓展阅读。如教师可以选择 网络上的有声阅读材料，辅以直观的图片、视听材料，营造 良好的学习氛围，用直观的感性资料来帮助学生理解抽象的 知识，增强阅读的趣味，训练阅读思维， 二、整体把握，加强指导 1．用略读推进整体略读是让小学生在提高阅读速度的 情况下，学会整体把握语言材料。在略读的整个过程中，教 师不要逐字逐句分析，可用跳跃式的搜、猜等方法，旨在快 速浏览全文，整体感知文本材料，以问题为情境引导学生略 读课文，了解材料大概。这是培养学生整体把握材料的方法 之一。2．用查找获得信息查找也是一种整体把握的能力。与 略读不一样的是，查找是为了找某一个特殊信息，查找前带 有明确的目的，学生根据阅读需要从材料中快速查找某一个 具体事实或信息，如人物、地点、数字等。如在高年段，教师可以设计一些有坡度的问题，在问题的引导下让学生查找 需要的信息。然后，教师再抛出有创造性的问题，引导学生 深入思考，提高学生阅读能力。
三、多种策略理解词汇 对材料中陌生词语或者短语的理解，教师可以对学生进 行策略的训练，提高学生的阅读速度与质量。教师可指引学 生在语境中阅读，联系上下文来猜测生词意思，再回到材料 中验证词语意思，提高阅读效率。英语阅读不仅仅是对材料 进行感知、理解分析的过程，还要在理解文本材料的基础上 加工从材料中获取的信息，更深入地理解文本材料想要表达 的意义。
四、拓展文化开阔视野 英语代表的是西方文化，是一种西方文化的交流工具。
这和有着悠久文明的东方文化有着本质的不同。因此在小学 英语阅读材料中应渗透简单的文化差异，让学生在阅读中了 解西方文化风俗、礼仪、思维方式、生活习惯等。如西方人 问好、赞美、送礼物的方式，同时告诉学生如何看待东方文 化和西方文化，由此帮助学生准确理解材料，对学生对阅读 材料进行深入理解、提高获得信息的速度有帮助。英语阅读 帮助学生获得丰富的语言知识，开阔视野，还能训练学生思 维能力和水平，是培养小学生在实际生活经验中能准确流畅 地应用英语进行口头表达的一种重要途径。教师在小学英语 阅读教学中，要多元化地使用各种教学策略，多方位地指导，让学生在每一次的英语课外阅读中畅游。