幼儿心理健康教育方法
幼儿心理健康教育方法 摘要：幼儿心理健康教育工作对幼儿成长较为关键，并 且逐渐受到人们的更多重视。为了促进幼儿心理健康教育工 作效果、效率等方面的提升，需要对园方、家长方等方面的 作用进行充分发挥，通过家园联合的方式进行心理健康教育， 下面对家园联合进行幼儿心理健康教育的方法进行具体分 析，以期为家园联合幼儿心理健康教育工作的开展提供一定 启发和参考。关键词：家园联合；
幼儿心理健康教育；
方法 家长可谓是孩子的首位启蒙教师，在日常生活中，家长 和幼儿的接触时间较长，幼儿对家长较为依赖，家长的言行 将会对幼儿心理健康发展产生较多影响。因此，幼儿园和家 长需要共同肩负起幼儿心理健康教育的责任，通过家园联合 的方式对幼儿进行心理健康教育，为幼儿营造较好的学习及 生活环境，为幼儿身心健康发展提供更多保障。本文对家园 联合进行幼儿心理健康教育的方法进行具体分析。
一、幼儿心理健康现状分析 目前，独生子女家庭较多，家长及长辈对孩子较为溺爱， 长此以往将会对幼儿成长及心理健康产生不利影响。如今， 人们物质生活条件较好，家长会尽力满足孩子的需求，使很 多幼儿养成一种“唯我独尊”、“盲目自大”、自私自利的 心理，并且心理承受能力、抗逆境能力、人际交流能力较差， 久而久之幼儿的性格可能变得越加任性孤僻，不利于幼儿心理健康发展。因此，结合幼儿心理健康教育现状，只有家园 联合采取有效的教育方法和措施，才能促进幼儿健康快乐的 成长。
二、家园联合进行幼儿心理健康教育的方法 （一）对家园沟通渠道进行拓展 为了形成幼儿心理健康教育合力，实现家园联合的教育 目标，需要对家园沟通方面的工作产生更多重视，对沟通渠 道进行扩展。例如，园方和教师可建立家长QQ群、微信群， 遇到问题时能够与家长进行及时沟通，并且在平时教师能够 对幼儿在家中表现情况进行了解，家长能够对幼儿在园中的 表现情况进行掌握，进而共同制定一套幼儿心理健康教育方 案，提高幼儿心理健康教育工作实效性。此外，园方和教师 可设置和家长有关的专栏或组织开展更多亲子活动，邀请家 长来到园中，对幼儿的表现情况进行了解，同时幼儿园教师 能够为家长传授一些心理健康教育方法和相关知识。此外， 不定期家访的方式同样可以使家长对幼儿心理状况、成长情 况等进行了解，教师可以与家长进行幼儿心理健康教育经验 和方法的分享；
若家长工作较忙，不常在家，可通过电话沟 通、微信联系等方式进行交流，或建立幼儿园的官网和微博， 使家长对幼儿成长情况进行了解，有针对性的对幼儿的教育 方法进行调整，为幼儿心理健康教育提供更多支持[1]。
（二）对家长错误教育观念进行转变 部分家长认为教育是学校的工作，自己无需过多参与，实际上这种观念是错误的，若仅靠园方对幼儿进行心理健康 教育，家长却未能为孩子营造一个适宜幼儿身心发展和成长 的环境，未能对幼儿进行更好的言传身教，便会使幼儿心理 健康教育工作效果大打折扣，存在“在家一个样、在校一个 样”的情况，并且互相矛盾、冲突的幼儿心理健康教育理念、 方法等将会使幼儿更加迷茫，不能对是非对错进行更好的分 辨等等。基于此，园方和教师需要加强与家长的沟通，对家 长存在的错误教育观念进行纠正，使家长正确认识到自己在 幼儿心理健康教育工作中的角色和位置，与园方和教师共同 合作，通过家园联合的方式对幼儿进行心理健康教育，为幼 儿心理健康教育效率效果等方面的提升奠定基础[2]。此外， 家园联合进行幼儿心理健康教育工作开展过程中，园方和教 师需要对家长参与的积极性进行调动，使家长对幼儿成长情 况、身心发展情况产生更多了解和掌握，能够根据自己的观 察和了解提出一些教育意见。在园方组织开展亲子活动日、 家长开放日、家长会等活动时，需要及时做好和家长的沟通 工作，使家长对活动的时间安排、流程等有所了解，按时参 加活动，对幼儿园教育教学、环境、孩子的表现情况等进行 了解，在活动中与教师进行更多沟通，实现家园联合教育的 目的。
（三）强化教学管理及教师的职业素质 为了促进家园联合幼儿心理健康教育工作的开展，园方 需要结合家园联合教育工作的实际情况对相应的管理制度、方式等进行制定和完善，确保家园联合幼儿心理健康教育工 作能够按部就班的开展，提高家园联合教育工作的规范性及 效果。在幼儿新生入园时，园方便可要求家长签订家园联合 教育承诺书，留下家长电话、QQ、微信等联系方式，为家长 参与家园联合教育奠定坚实基础。此外，教师职业素质方面 的因素同样对家园联合进行幼儿心理健康教育的效果具有 重要影响，近几年，幼儿教育暴力事件频发，受到媒体和社 会各界的广泛关注，为了避免暴力问题和教育方法不当等因 素对幼儿心理健康教育工作的开展产生影响，对教师素质提 出了更多更高的要求，园方对教师进行招聘时，需要做好应 聘考核方面的工作，对教师有无教师资格证进行了解，录取 具备相应资质且专业水平较高的人员，并且在录用之后做好 入职教育培训方面的工作，加强教师对园方教育理念、环境、 实际情况等方面的了解，提高教师的职业素质及沟通能力， 确保教师能够和幼儿家长进行有效沟通，为家园联合进行幼 儿心理健康教育工作的开展奠定坚实基础。教师入职一段时 间后，园方依旧需要对教师进行不定期考察，对能力较差、 职业素质不合格的人员予以辞退，确保家园联合教育工作能 够得到更好的落实[3]。
三、结束语 总之，家园联合的方式对幼儿心理健康教育工作具有重 要帮助，为了保障幼儿身心健康发展，提高幼儿心理健康教 育工作实效性，需要加强对家园联合幼儿心理健康教育方法方面的研究，对家长的错误观念进行转变，拓展与家长沟通 的渠道，形成幼儿心理健康教育合力，最终营造适宜幼儿身 心发展和成长的学习环境及家庭环境，为幼儿心理健康教育 工作的开展奠定坚实基础。
参考文献 [1]刘新.家园联合进行幼儿心理健康教育的方法[J]. 才智,2013,(4):133. [2]魏晓东.幼儿心理健康教育的家园合作探索[J].新 教育时代电子杂志:教师版,2016,(17):1. [3]郑琼.多元化家园共育推动幼儿心理健康教育[J]. 儿童与健康,2016,(7):12-13.