小学语文教学形成评价
小学语文教学形成评价 一、形成性评价的特点 二、形成性评价的功能 1.诊断功能。形成性评价贯穿于教学活动全过程，对学 生的学习情况作出合理的评价，促进学生的学习；也对教师 的教学情况特别是教学中存在的问题进行诊断，促使教师不 断改进教学方法和策略，提高教学质量。2.反馈功能。形成 性评价可将教学中的各种信息及时反馈给教学活动的参与 者，即教师和学生，使师生都能了解学生的学习过程及进步 状况。学生可根据教师评价及同学互评的反馈信息，及时制 定改进学习的计划和努力的目标。教师则可根据反馈信息， 及时调整教学内容和方法，提高课堂教学效果。3.反思功能。
形成性评价可以调动学生的主动参与意识并促进其自我反 思，使其能发现学习中的问题并改进自己的学习。无论是教 师评价、学生自评，还是学生互评，都可促使学生对前期行 为进行总结，并对今后作进一步规划，有助于形成良好的反 思与总结习惯。4.激励功能。形成性评价注重从多方面评价 学生，挖掘学生的潜力，激发他们的学习动机和兴趣，培养 合作学习、参与意识及与人交往的能力。“形成性评价促使 学生认真学习，教师认真工作，保持积极向上的心态，激发 教学热情，从而使教学取得最佳效果。”5.记录功能。“形 成性评价的评价方法和手段的多元化，……尤其是重视质性 评价方法，如成长记录袋等评价方法，而且强调评价的日常化、评价内容的多元化，通过形成性评价可以清晰、全面地 记录个体成长的点点滴滴，为科学诊断和调整教育教学活动 提供充分的具体的依据。” 三、小学语文教学中形成性评价应遵循的原则 四、小学语文教学中实施形成性评价的意义 1.有利于培养学生学习语文的兴趣。所谓兴趣，是人们 寻求知识，探究某种事物或从事某项活动的心理倾向。浓厚 的兴趣可培养学生求知的欲望，激起他们强大的学习动力， 促使他们努力学习。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。
形成性评价具备随机性，能客观公正评价学生的学习过程及 取得的进步，能有效地关注学生个体的学习过程和心理动态。
实施形成性评价，教师指导学生公正评价自己的学习过程和 结果，正确对待自己的成功和失误，学会进行自我评价，有 助于帮助学生提高学习兴趣和发挥学习主动性。实施形成性 评价，在课堂上可给予学生巨大的表现空间，使教学逐步成 为一种有效的、多层次、多方位的信息交流过程，尊重学生 个性的发展。教师只有关注学生的整体参与能力及其情感态 度，才能营造良好的学习氛围，提高绝大多数同学的兴趣。
2.有利于贯彻因材施教原则。实施形成性评价，教师经常对 学生学习过程和学习成果进行不同形式的检测，作出评估， 既可及时鼓励学生，也可及时调整自己的策略。教师本着尊 重个体差异的宗旨，设计出不同的检测目标；
如果相同的目 标，得出不同程度的结果，教师也应因个体差异而作出相应的评价，赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长，赞赏学生 取得的每一点进步，赞赏学生为学习付出的任何努力，不应 让学生有劳而无功之感。正是基于这一点，形成性评价要求 关注学习者的情感和学习过程，能同时让差生与优生在课堂 活动中都“有用武之地”，那么，不同的个体得到不同程度 的提高，充分贯彻因材施教的原则。3.有利于学生形成正确 的学习方法。在强调“学会做人、学会生活、学会学习”的 今天，指导学生如何学习是一个至关重要的环节，教师除了 教授学生知识，还要密切关注学生的学习方法。知识的获得 是一个漫长的过程，如果教师急功近利，盯住某一次小型的 终结性评价，而不顾学生的实际需求、个性发展和具备的接 受能力，搞突击，走捷径，就会使学生形成不良的学习方法。
教师要关心学生的长远利益，结合学生的实际需求，依据知 识结构的推进规律，循序渐进，培养学生形成正确的学习方 法。形成性评价是注重关注过程的评价，是面向未来、重在 发展的评价。实施形成性评价，通过观察评价学生的学习态 度，考察评估学生的学习过程，可促使学生逐步养成科学探 究的习惯和严谨的态度，有利于其良好思维品质的形成，培 养其解决问题的灵活性和创造性，指导学生逐步养成正确的 学习方法，在这一点上，有利于学生形成正确的学习方法。