学生走进习作乐园概述

学生走进习作乐园概述

学生走进习作乐园概述 一、走进阅读的沃野 阅读能够丰富学生的文学素养，培养语感，积累语言， 学习写作技巧。书读多了，有了一定的积累，学生写作文时 就能试着运用，熟能生巧。练习久了，学生的写作能力就会 逐步提高，作文也就越写越好了。我国的古典文化博大精深， 有很多适合学生的启蒙读物，如《三字经》《百家姓》《千 字文》《弟子规》以及古代神话、寓言和古诗词等。让学生 从小诵读，既能长知识，又能起到潜移默化的教育作用。童 话想象丰富，语言生动，能够教育学生追求真善美，摒弃假 恶丑。如阅读《安徒生童话》《格林童话》等，学生能够在 快乐的阅读中学习语言，塑造美好的品格。“开卷有益”， 因此教师要鼓励学生博览群书，背诵精彩段落，以丰富学生 的语言积累。这样，学生的作文才能厚积薄发，有话想说， 有话能说，出口成章，下笔成文。

二、抒真情，写真意 作文如做人，要抒真情，写真意，从实际出发，实事求 是。而有些学生习惯抄作文或编造作文。对此，教师一方面 要加强正面引导，让学生懂得作文必须经过自己的反复实践。

正如学游泳，只有自己亲自下水，刻苦练习，才能学会游泳。

另一方面，教师要加强作文指导，让学生明白写什么，怎样 写，帮助学生打开思路。如写《榜样》，除了写同学刻苦学 习、多才多艺外，思维可以伸向更广阔的空间。如自己的父母、爷爷、奶奶的勤劳善良，哥哥姐姐的优秀品质，邻里间 的互帮互助，学校中教师、校长的辛勤奉献，不都是值得我 们学习吗？ 三、注意细节的描写 有了细节描写，作文才会真切感人。而学生的作文往往 只是叙述了事情的大意，缺少具体的描写。在我的指导下， 一名学生在《修复读机》一文中是这样写的。刚打开复读机， 声音就成了类似磁带搅带的滋拉声。我感到很奇怪，急忙按 下停止键。又打开听听，还是那样。我开始检查磁带，磁头 没问题。我又看了看磁带的转轮，可以灵活转动。是不是磁 带出了问题？我找来一盘其他的磁带，按下“开始”键，还 是类似搅带的滋拉声，听不太清，看来磁带没有问题。我又 开始检查复读机。复读机的转轮能转动，滚轮也能正常运行， 看来滚轮、转轮也没有问题。问题到底出在哪呢？我搞不懂， 问爸爸，爸爸在工作；
问妈妈，妈妈也在工作。还是自己研 究吧！我找出了复读机的使用说明书，看到了一行字：简单 故障排除指南。在“声音失真”一栏，写着可能的故障原因：
磁带发霉、磁带粘结、电池电量不足、磁头或压带轮脏污。

电池电量应该没有问题，只有“压带轮脏污”的这一种可能 性了。我按照上面的解决办法，小心地用沾了水的棉签擦洗 压带轮。擦完后，我按下放音键，发音正常了，听不到滋拉 声了!我成功了！我靠自己的力量修好了复读机，我太高兴 了！本文来自于《学周刊》杂志。学周刊杂志简介详见四、讲究作文评改的艺术 “文章不厌百回改”，而且作文也很难一次成功。古人 作文注重修改。如曹雪芹著《红楼梦》“披阅十载，增删五 次”，卢廷让“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛“二句三 年得，一吟双泪流”都是非常经典的例子。我们可以从中得 到一个启示，那就是写文章要专心致志，反复修改，仔细推 敲，才能创作出佳作来。如何修改必须让学生心中有数，即 让学生明白改什么，怎样改。具体来说，教师要做到以下几 点：一是要交给学生修改的方法，学习使用修改符号。二是 要做到文从字顺。先修改错别字、病句，进行增删调换，然 后是润色加工，选择最能表情达意的动词、形容词。运用比 喻、拟人等修辞方法可使语言表达更加生动形象等。三是看 是否达到了本次作文训练的要求，哪些地方写得好？写得好 在哪里？哪些地方还需要改进？怎样改进？教师不仅要倡 导学生自改，还应适当地加强互改和集体评改，特别是集体 评改。教师每次应确定一个评改主题，并把有代表性的学生 习作印发给学生，然后在每个学生自改的基础上，进行集体 评改。教师也可以利用多媒体边讲边修改，并说出自己修改 的理由。这样，通过解剖麻雀，“改”“批”“评”“鉴”， 可以激发学生评改的积极性，给学生更多的交流机会，从而 能够发挥集体成员的优势，在相互启发借鉴中掌握评改方法， 提高作文水平。洒一路春雨，催开写作之花。教师应用自己 的教育智慧，带领学生走进习作的乐园，才能让学生的笔下流淌出喜悦光彩的文字，才能让学生与快乐牵手，与作文共 舞，让生命鲜活。