刍议高中语文教学中语感能力的培养
刍议高中语文教学中语感能力的培养 对语言文字的一种感觉就是语感，它是在长期的实践过程中逐步形成的对 语言文字的感悟能力，一定程度上体现了学生语文知识的核心素养。语感强的学 生话听得清楚，说得有条不紊;文读得淋漓尽致，写得也流畅隽永。在高中语文教 学实践中，我们只有注重语言感知能力的培养，才能凸显学生的主体地位，课堂 教学效率稳步提高。一、注重阅读，增强语感 现代著名教育家叶圣陶曾经指出：教师在培养学生的语感时，除了就 不能揣摩文字以外，还要把文字与生活经验紧密结合起来。可见，语感不是先天 拥有的，它必须在一定的语言环境下激励学生多读。阅读学生属于直觉体悟语言 的基本方式，是眼、手、脑等感官协调活动的过程。一般而言，教师在注重学生 精读的基础上再进行迅速泛读，这是训练直觉思维的有效途径。高中语文新教材 所选的佳作都是情文并茂，文质兼美，鼓励学生诵读这些章节是丰富学生语感的 重要途径。“说”与“听”都隶属于口语交际的两大表现形式。其中，所谓“听”就指 整合语言素材、积极思考分析和创造性地接受和理解信息的过程。在课堂教学实 践中，我们务必积极引导学生学生端正“听”的态度，让他妈逐步养成多听、会听、 听懂的良好习惯;“说”是一种口头表达方式，是对“听”的具体检验。因此，我们一 定让学生“听说”兼顾，乐于把听到的语言素材准确的说出来，从而有效提高学生 的语感能力。当然，既要读多、读熟，又要读后及时深刻思索。古代的私塾先生 们尤其注重诵读，诸如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中描述的老先生 教学生认真诵读的片段可见一斑。现代心理学研究也表明：诵读中节奏与语调相 互作用后，能给读者心灵上留下特别的“映像”，从而加重记忆效果。一旦学生在 阅读中获得感知，还必须迅速打开创新思维的闸门，动手进行基本的“练笔”，才 能真正达到提高语感能力的目的。
二、结合生活，体验语感 生活表象是学生形成语感的物质基础，正如夏丐尊曾经坦言：了解一 个字词的蕴含的深意，除了通过查阅词典外，还需要在日常生活中细心观察，才 能获得真实的经验。这一精辟感言强调了生活积累与形成语感的之间的辩证关系。
可见，学生只有注重积累丰富的生活经验，才能进一步体验语感。作为一线教师 在指导学生进行阅读训练时，一定要紧密结合生活实际，逐步将活生生的现实生 活体验向人与人互相交流的语言载体转化，从而提高他们的阅读技能和自主探究能力。当他们美滋滋的品读名言佳句时，就能享受无限的美感。所以，叶圣陶先 生明确指出：让学生具有敏锐语的，千万不能从只言片语上揣摩，而应该把自身 的生活体验联系到语言文字上去。当然，生活体验包括人生社会知识经验、自然 风物知识经验和生活知识经验等体验，若缺乏这种体验，不可能提高学生语感能 力，甚至可能走进“读死书，死读书”的围城。
三、联系语境，提升语感 文学作品既有字面含义，又有语外之意、言外之意的高情远韵，这种 语感才是最深切、最敏锐的。由于培养语感能力的与学生的悟性、理性思维的参 与，和语言文字的灵敏感觉密不可分，因此，我们只有合理联系语境，有利于学 生学会仔细琢磨、慎密分析，从而准确感悟每一句语言。譬如，《林黛玉进贾府》 一文中，作者在描写“荣禧堂”时，刻意简要介绍了“乌木联牌”的联语：“座上珠 玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”。假如学生单独思考这两行文字，知晓的就是座中 宾客和佩贵人戴的宝饰珠玉光彩夺目，明如日月，礼服上的图饰恰如烟雾，绚丽 多彩，多么富贵气象。但是，我在引导学生鉴赏这一部分时，就要求学生联系上 下文语境，充分发掘“那没有说出来的一部分”蕴含的意义，从而让学生逐步认识 到这幅对联既写贾府的大贵大富，也巧妙提示了贾府在上层统治集团中构建了错 综复杂的关系网，往来皆达官、谈笑尽显贵就是真实的写照，这就是联语体现出 来的味外之旨，弦外之音。
四、借助想象，升华语感 培养学生语感能力的虽然以生活经验为基础，但是，语感能力是伴随 着形象性思维的，往往通过自己的联想与想象产生，才能获得真正的语感。在高 中语文课堂教学中，我们一定要引导学生以语言作为基础，激励学生张开想象的 翅膀，让抽象的文字变得直观、形象、丰满，从而让他们的头脑中能够形成栩栩 如生的画面，逐步形成准确的语感。譬如，我在执教唐代伟大诗人杜甫的《登高》 这首诗的时候，先让学生在反复诵读的基础上进行大胆想象，诸如前两句的想 象：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 这是意境深邃的两句诗句，我要求学生从自身角度去想象，让他们的脑海中形成 一副丰富多彩的画面，并把此画面用生动、精炼的语言进行描述。于是，许多学 生的思绪中涌现出飞鸟盘旋、秋叶飘零、猿猴哀鸣的美妙景象，从而进一步感悟 了作者的思想感情和作品的主旨，压抑、孤独正是当时作者所要抒发的情怀。
古人云：“鹤声、松声、琴声、涧声……皆声之至清者，而读书声为最。”在高中语文教学的听、说、读、写四种能力培养中，阅读就像一股清澈的 温泉，我们只要不断增强其流量，才能荡起学生学习学习语文的语感涟漪，才能 焕发无限生机。
烟无常形，教无定法，但愿大家八仙过海，各显神通，在平凡 的语文教学岗位上干出不平凡的业绩。
作者：施凯杰 来源：知识文库 2016年21期