中等职业美术教育论文
中等职业美术教育论文 一、中职美术教育的现状 我们知道，中职学生多为初中学习生涯“分流”下来的 学生，其特点就是学习差，不好学，学习动力不足。对于美 术专业的学生更是如此。通过笔者执教多年经验和一次数据 调查显示：进校第一年，对任何功课都不感兴趣的学生占25% 左右；对文化课不感兴趣的学生占60%左右；
对美术课尚又 一丝兴趣的占40%左右，而这40%的学生还是因为美术课好玩， 随便挥几下画笔就过去的心理意识。而执教两年过后，笔者 在次调查：对美术仍旧一丝不感兴趣的占35%，但其余的65% 都美术已包含兴趣，至少多数都在认真在学，无所谓的态度 已不再。分析其原因，大致有一下三种情况：一是多数学生 仍旧觉得美术对他们今后的发展不起任何作用，觉得自身前 途渺茫。二是学生极少反省自身学习失败的原因，仍旧处于 浑浑噩噩的盲目自我生活状态中。三是美术教师过于强调学 科本位，老式的教学方法至今还在沿用，与学生实际挨边的 教学活动少，学习价值体现不明显，使学生在学习过程中得 不到美的体验，感受不到美术带来的愉悦和对今后人生的帮 助，从而使学生对美术不感兴趣，得不到积极回应，让美术 与学生渐行渐远。
如上中职美术教育现状，都需要教师们极力反省，新课 标赋予我们创新教育方式，转变教学理念，发挥学生主体， 让学生得到情感态度与价值观的历史使命，这就需要我们认真去思考、探索，围绕学生对美术的心理和美术学科特点， 以人性化的教学方式全面激发学生兴趣，达到改变美术教法， 改变学位对美术新认识的目的。
二、提高中职美术学生学习兴趣的策略建议 中职美术各科专业众多，要让学生对美术各科产生兴趣， 就需要认真分析学生的年龄特征、个性心理、喜好特长和认 知习惯，以采用符合学生的教学方法，促使学生长久保持对 美术学习的浓厚兴趣，进而提高学习效果。
(一)从动机、情感、情境三大板块激发学习兴趣 1.利用动机激发兴趣。动机是激励人们进行某种活动的 内在原因和内在动力。部分中职学生认为自己的理想比较渺 茫，不知道所学的专业能否作为理想的支撑。对此，笔者针 对学生的心理进行多角度的理想教育，引导他们明确学习的 动机。
一方面，经常用理想教育结合课堂教学，用适时穿插故 事的方法帮助学生树立理想。同时，以“因材施教”为原则， 在动机引发上采用不同方式，如对调皮、不善于学习的学生， 要抓住他们有宏伟理想的心态，先引导他们先描绘蓝图、畅 想明天，提醒学生要实现理想就必须学好专业知识，这些学 生便有了学习的动力。对本身有上进心的同学则用鼓励的方 法，用“基础是根本，只要静心画必然会出成绩”的道理去 引导他们，便可以取得事半功倍的效果[2]。另一方面，要 使学生对老师有亲近感，一旦师生间有了这种亲和关系，就能转化为学生学习的内驱力。
2.利用情感激发兴趣。情感是发展和维护认知活动的力 量，是组成心理品质的关键构成，没有感情就没有认知潜力。
情感让人际交往变得丰富、深入和细腻。它是开启心灵的钥 匙，是交流内心的桥梁，也是美术审美教育达成的前提。在 课堂上这就需要美术教师应以炽热、崇高的感情实意真切去 感化、关心、激发、培育学生的积极感情，在教学实践中消 除消极情感，进而达到利用情感激发兴趣。例如，一次上美 术课时，笔者告诉学生，其实每个人都喜欢绘画，尤其在幼 年阶段，在后来的成长过程中由于各种因素的影响，部分人 兴趣减弱。现在步入职高，我们要找回那已逐渐疏远的感觉， 把绘画作为画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学 生采取不同的教学方法，对优秀的鼓励独立，创新更上一层 楼；
对中等水平的鼓励进一步提高，给予适当指导；
基础差 的采取“迎合”的态度，以鼓励为主。我建议学生大胆面对 自己存在的缺点，只要自己尽力了就是对自己最好的奖励， 在小小画纸上写下“老师，我努力了！”我同样也给予这样 的学生很高的鼓励。
3.利用创意教学激发兴趣。美术教学也需要创新教学方 法，以不同手段激发兴趣。例如，在夏季有些犯困的时候， 笔者课堂上会有人在抑扬顿挫演讲；
在即将下课的时候，课 堂走来了“牛群”和“冯巩”；
在化装舞会上，会有“芭比 娃娃”的舞姿，也会有“劲爆小子”的舞技。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造 之人。”教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来 的人，而是要挖掘每一个学生其独特性，这样的课堂才充满 生机和活力，会让学生知道自己的价值。在一次学校教师教 学调查问卷中有这样一句话：“在您富有创意的课堂上，我 找到了自信，我非常喜欢美术课。”可见，创新的教学方法 让学生找回自信，找回兴趣。
(二)从模式、内容、目标、技术、热情培养兴趣 笔者多年执教经验认为，在加强学生学习兴趣方面，除 了以上的三大板块激发兴趣，更多的还需要教师从模式、内 容、目标、多媒体技术、热情等方面去培养学生美术兴趣：
1.设置动态的教学模式。动态的教学模式能经常以不同 教学方法去丰富教学内容，有利于拓展学生认知知识面，达 到培养学生兴趣，多层次了解美术，提高对美术的参与性都 是很具好处的。
2.选择需要的教学内容。兴趣的培养最根本是从学生的 需要入手，这才是培养兴趣的关键，而往往学生需要被教师 忽视，不从学生实际出发是不可能让学生产生学习兴趣的。
为此教师要了解学生，以学生需要出发去组织设计教学，才 能让学生有所获。
3.明确教学目标。明确的教学目标会让学生产生明确的 学习目的，并引导学生主动参与这一教学过程，便于学生如 何完成这一教学目标而选择适合自己的活动方式。4.运用多媒体技术功能。美术作为一种视觉艺术，更多 是以视觉获取信息。多媒体众多功能能进一步扩展视觉效应， 调动学生是视听，增强美术传达效果，进一步激发学生浓厚 兴趣。
5.调动学生学习热情。学习热情能进一步转化成参与需 要，参与力越强，学习动机就会越强，进而在参与动机的引 导下，学习兴趣也就随之增强。在教学过程中，教师要给与 学生敢于发表意见的机会，鼓励学生展示观点，给与学生鼓 励建议，让学生始终保持最高昂的学习热情，就如同哪怕最 糟糕的美术设计创意也总会有一丝闪光点，给予学生某方面 的肯定和合适的期望是激励学生参与和保持兴趣的重要因 素。
三、结语 发现美术的有趣之处，学生就会主动地参与，主动的去 思考，去发现，从而有所收获，学生们体验到了这种收获的 成功带来的喜悦，就会更加积极的投入到学习之中。教师在 教学过程中利用多种形式来引导学生，激发、培养、提高、 巩固学生的美术学习兴趣，使学生们积极、愉快的学习美术， 这样美术教学就处于高质高量的状态，使教师更好地完成教 学任务，同时也为学生在以后的美术学习过程中打下良好的 基础。