中学英语课堂教学探索
中学英语课堂教学探索 1科学构建课堂情景 教师在英语授课过程中，能够合理给学生构建课堂情景， 供给其充足的交流机会，一方面可以拉近师生距离，一方面 还能够增强学生的书面表达能力。教师可以按照教材内容开 展情景对话教学活动，安排学生自编情景对话，然后多次进 行模仿，提高学生的表达能力。同时，教师还可以安排学生 根据对话内容进行短文写作训练，然后选取表扬优秀者，通 过这种方法集中学生的注意力，提升其学习的兴趣。2增加单词数量 英语书面表达离不开词汇的积累，学生必须掌握大量的 词汇，才可以写出好文章，因此，应用有效的方法增加单词 数量很有必要。可是词汇积累并不是意味着学生只注重提高 词汇，其还需要完全掌握词汇的用法以及拼写。针对这种情 况，教师很有必要教会学生使用合适的方法增加单词量，确 保词汇在不断增大的同时，还可以完全理解单词的拼写和用 法，由此保证学生在书面表达过程中能够流利地将内容表达 出来，不产生因为词汇缺乏而影响写作水平的现象。
3对学生开展汉译英培训 我们都知道，中学英语的书面表达均会存在文字提示现 象，目的在于使学生根据提示内容写出一篇文字，从而对学 生的学习效果开展评价。由此，教师在授课过程中需要对学 生开展汉译英的培训，并且尽可能做到一句反复翻译的效果。上述措施不仅可以提高学生的写作能力，同时还能够对学生 的应变能力进行锻炼，使学生面临困难度较大的句子时，会 灵活运用个人掌握的句式结构将思想完全表达出来。
4教师在课堂上主动充当指导角色 为了提高中学生英语书面表达能力，教师在课堂上应该 积极将其指导作用发挥出来，其需要以词汇为出发点，详细 地给学生分析各个词语的用法以及内容，使学生可以掌握正 确的内容。由此，教师应该积极开展锻炼，掌握更多相关知 识，以便对学生进行指导。教师需要按照具体语言环境，仔 细讲解每个单词的用法，确保学生能够自主运用（林晓莹， 2011）。不能够为了完成教学任务，随便应付学生的提问， 必须积极主动地给学生提供指导，使学生充分感受到英语语 言的魅力，进而提高书面表达教学质量。
5开展合理的灵活应用写作锻炼 在中学英语书面表达课堂上，教师如果只注重对使用进 行更改、模拟以及缩短等教学模式，极其容易导致学生的创 造能力难以发挥，从而造成学生在作文写作过程中不能有效 使用个人掌握的英语知识。所以，教师对学生开展合适的灵 活应用写作锻炼很有必要。灵活写作主要是平常日记写作以 及课堂笔记等均可以采取英语模式来写，通过开展长期的训 练，学生能形成经常使用英语的习惯，在增强学生写作能力 的同时，还可以确保学生的英语综合使用能力得到有效的锻 炼。6结束语 综上所述，随着改革新形势的形成，书面表达已经成为 中学英语课堂教学中非常重要的内容，由此教师应该转变传 统的思想，高度重视书面表达教学内容。同时，教师还需要 看到当前我国中学英语课堂书面表达教学存在的不足之处， 并且采取相应的解决对策，不断提高学生的英语书面表达能 力，从而增加学生的英语知识，将其培养成为一个全面发展 的人才，进而为我国的社会主义和谐社会构建做出贡献。