《学会看病》的教学回顾与剖析
《学会看病》的教学回顾与剖析 在小学高年级语文教材中，略读课文占有重要的一席之 地，如何摆正略读课文在课堂教学中的地位，成为语文教师 的一个困惑。近期，笔者有幸承担一节展示课的教学任务， 特地选取了人教版语文第九册的一篇略读课文——《学会看 病》，与同行进行研究探讨。现将所感所悟与同仁商榷。第一步：课前预习 【镜头回放】 师：昨天，大家都预习了课文，自学了生字词，你觉得 哪个词比较难读？生1：我认为“打蔫儿”容易把儿话音读 错。
生2：我觉得“按图索骥”这个词比较难读。
师（出示词卡）：把同学们提出的容易读错的词各读两 遍。
师：课文中你有没有不理解的词？ 生3：“艰涩”这个词我有些不理解。
师：谁知道这个词的意思，来帮助他一下？ 生4：我在词典中查到“艰涩”的意思：①指道路阻滞 难行；
②指语言艰深难懂；
③指艰难，艰苦。
师：在本文指的是什么？（学生答不出来） 师：不理解没关系，我们学到课文中的语句时再来理解 这个词。
5.思考课后问题，提出疑问。学生根据教师提出的预习要求进行自学，熟读课文，知道课文主要讲了什么事，哪些 词的读音、书写、意思是自己已经掌握的，哪些字词还不懂， 在课文中不明白的地方标上了记号，这样学生在上课时就更 能注意那些不大理解的知识，增强了听课的目的性。学生的 预习工作做得好，既能养成良好的预习习惯，逐步掌握基本 的预习方法，又锻炼自学能力。
第二步：自主批注 【镜头回放】 生1：我认为母亲狠心、冷漠，她逼着生病的儿子独自 上医院。
生2：我认为母亲很爱孩子，教子有方，她叫孩子独自 上医院看病是为了磨炼儿子。
师：既然同学们对母亲有不同的看法，那我们就仔细读 读课文，到书本中找找答案，看看这位母亲到底狠不狠心， 她当时是怎么想的。
第三步：汇报交流 【镜头回放】 师：你还从哪些词语或句子中读出母亲的后悔？ 生1：“出门那一分钟”“世上最狠心”“不但……还 ……”“雪上加霜”等。
生2：第22 小节写到“时间艰涩地流动着……收缩成一 团”，我从“艰涩”“坠入”“沙漏”读出母亲觉得时间很 难熬。生3：我有补充，这句话我从“忐忑不安”“两个小时” “还”“疼痛”读出了母亲对儿子非常担心。
生4：我从第23 小节句子“但我还是深深地谴责自己 ……这一刻，我只要他在我身边”，感受到母亲内心很矛盾， 也很自责。
师：同学们，读到这里，我们还能把这位母亲说成是残 忍、狠心、冷漠的吗？ 第四步：实践运用 【镜头回放】 师：是的，特别是母亲内心独白的描写非常细致，值得 我们学习。那么，在看病的过程中，儿子的内心一定也是不 平静的，我们来模仿母亲的内心独白写一写儿子的心理活动。
自主选择一个、两个或是三个场景来写。
场景一：母亲要我一个人去医院看病，我…… 场景二：我在医院里看到其他孩子有父母陪同，我…… 场景三：我终于学会了看病，一个人走在回家的路上， 我…… 第五步：拓展延伸 【镜头回放】 生：毕淑敏，国家一级女作家，当了20 年医生后开始 专业写作，被誉为“文学的白衣天使”…… 师：推荐她的两篇文章给同学们——《孩子，我为什么 打你》，这是一篇反映天下父母心声的好文章。还有一篇是我们课本后面的选读课文《剥豆》，相信大家读完文章会对 毕淑敏这位母亲有更深的认识。大家也可以和父母一起读一 读这两篇文章。
作业：随文练笔。以儿子的角度，用第一人称写出儿子 看病的过程，要求写出儿子内心的独白。