给学生一点儿犯错的时间
给学生一点儿犯错的时间 这是薛法根老师教学古诗《夜雪》的一个片断——— 师：这首诗里面有两个生字，一个是“衾（qīn）”， 一个是“枕（zhěn）”。这个“枕”大家知道是什么意思 吗？ 生：这个“枕”就是我们平时说的“枕头”。师：是吗？好，“枕”就是“枕头”。那猜猜看，这个 “衾”是什么意思？ 生：也许就是棉被。
师：还有同学愿意猜猜吗？ 生：就是睡觉用的“床”。
师（笑）：床不叫“衾”，床就是床。
师：“衾”，刚才这个同学猜对了，就是“被子”。被 子、枕头，明白啦？ 师：好，那这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂 呢？请你一行一行地读，一行一行地想，明白吗？轻轻地读 一读，然后想一想，你就会读明白了。好，开始。
（生自由读和想） 师：这位同学很好，自言自语地把这首诗的意思一行一 行地说清楚了。这是一个很好的方法。大家也可以这么做， 按照自己的理解，自言自语地说一说。
…… 记得一位教育家说过，课堂教学要舍得浪费时间。可课堂时间何其宝贵，怎能浪费？其实，浪费时间，不是对课堂 教学时间的任性放逐，更不是教师的教学不作为，而是针对 课堂教学内容的过度丰满、教学环节的过于紧凑、教师教学 语言的过分琐碎、学生真实参与学习时间的缺少甚至缺失提 出的，意在把学习的时间尽量还给学生，让学生能真正自由、 充分地徜徉于“学”的旅程。薛法根老师请学生猜生字“衾” 的意思，短暂的时间过后，第一个发言的学生就给出了正确 的答案，但智慧的薛老师并没有立即给予肯定，而是请其他 学生继续猜字义。已经揭示了正确的答案，为什么还要全班 学生继续猜？这不是浪费教学时间吗？更何况，继续猜出的 答案要么错误，要么是重复正确的答案而已，价值何在？或 许这正是薛老师的高明之处！ 因为教学更多的时候不是为了引领学生找到问题的答 案，而是指引学生真正参与学习的过程，在具体、真实的学 习情境中获得学习的方法，提高学习的能力。而且，教学不 是为一个学生、几个学生的教学，而应该面向所有学生。在 揭晓正确答案后继续让学生猜字义，就是给全班学生均等的 思考、交流、获得的机会，即使是第一个说出正确答案的学 生，在没有得到老师的肯定评价时，他也会对既有答案作进 一步思考、鉴别和再选择，仍然处于学习的状态中。
[本文转自 第1论文网代写技术论文] wWw.dYLW.nEt常言道：“失败乃成功之母。”即唯有善于从失败中吸 取经验教训，才能获得成功。知道学生继续猜的答案很可能 是错误的，但不惜“浪费”时间让学生继续猜，就是要给每 一个学生“获得成功”的机会。为什么一定要让学生自言自 语而不论对错？因为“犯错”就是一种学习的过程，“错误” 也是一种学习的资源。教学中给学生时间让他们“犯错”， 不仅提高了学生学习的能力，还锤炼了学生的心智。可见， 让学生“犯错”也是教学的大智慧！