进行小学数学教学中的课堂评价方式
进行小学数学教学中的课堂评价方式 随着新课程的不断改革和深入，教育教学评价的方式 和方法成为越来越多教师关注的焦点，有关课堂教学评价的 研究再在一次得到了人们的重视。数学课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了了解学生的学习历程，激励学生的 学习和改进教师的教学；
应建立评价目标多元化，评价方法 多样化的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结 果，更要关注他们学习的过程；
要关注学生数学学习的水平， 更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度， 帮助学生认识自我，建立自信心。”这是新课改提出的“促 进学生全面发展”的评价宗旨和改革方向。
一、课堂评价的语言要丰富生动 课堂是教师实施教学的主阵地。在教学过程中，教师要 关注课堂现实，针对学生的实际情况，让学生在困难时得到 激励，迷茫时得到引导，成功后享受快乐。正因如此，教师 首先要运用好自身的体态语言，即亲切自然的眼神、平和而 又激动的表情、温柔而又夸张的手势或动作。这些都会带给 学生意想不到的激励作用，促进学生进行自我修正，提高学 习信心。因此，教师要善于抓住每一个教学中的切入点，运 用生动的口头语言进行课堂评价。
例如：“你的回答让我感到很惊奇，你的数学思维已经 具有了一定的逻辑性。” “太好了，我终于看到了从前主动回答问题的你﹗”“你的这个解题思路已经超越了老师的想象，你太棒了 ﹗” 每一句激励的语言对于学生来说都是一种莫大的鼓励， 教师要好不吝啬地向每一个学生送出鼓励性的评价话语，一 个小小的鼓励可能会激励学生去终生探究，一个小小的激励 可能会改变学生的一生。
二、课堂评价要即时、适时 记得在教学“最小公倍数”一课时，我让学生通过自主 探索、合作交流等方式去找“20和15的最小公倍数”，当提 问：“你是怎样找到20和15的最小公倍数的？”全班大部分 学生都举起了手，只有一位同学的手慢慢地举了起来，犹豫 了几秒钟，又轻轻地放了下去。这时，我首先向他投去一个 信任的眼神，然后指名他回答他的想法，当他回答：“我是 这样想的，用20乘15再除以5，列算式：20×15÷5=60”时， 其他同学一脸茫然，惊疑地看着他。再看这位同学，满脸通 红、低头不语，好像犯了错误被罚站一样。抓住这一时机， 我用热情而又惊讶的口气说：“我怎么就没想到呢？你的回 答不但开拓了我的思路，更为同学们打开了思维的空间，找 到了新的解题方法。”接着，我又让他把这种方法向大家解 释了一遍，大家都心悦诚服地点了点头。虽然只有这样几句 简短地评价，却让那位同学满脸自豪，充满了学习的自信心。
就这样，这节课上学生都争先恐后地回答问题，课堂气氛非 常活跃，学生都掌握了用不同的方法求两个数的最小公倍数。课见，即时而又适时的课堂评价可以使课堂教学收到意想不 到的效果。
三、课堂评价要讲究方法 “尊重差异、价值多元”是课程评价又一基本特征，教 师在真诚赞美的同时，更要巧用善意的批评，尊重学生理解 和认知上的差异。每一个学生都是一个鲜活的个体，有着独 立的思想和见解，在认知水平上必定存在着差异，但他们都 有各自的闪光之处。作为教师，要善于发现学生思维的闪光 点，善于捕捉学习过程的闪光点，善于发现情感态度与价值 观的闪光点。课堂评价的目的并不只是流于形式，而是要具 体化、生动化，不能用笼统地“棒、棒、棒、你真棒﹗”等 来应付学生的学习表现。教师充满爱心和智慧的牵引和评价， 有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识 自我、建立自信的良好空间。
记得五年级有这样一道应用题：“一根竹竿垂直插入水 中，入水部分长56米，比入泥部分长16米，露出水面部分长 16米，这根竹竿长多少米？”指名学生板演时，随着一个学 生的答案出现在黑板上：56-16+16=56（米），下面坐着的 同学哄堂大笑。这位同学可能意识到自己做错了，紧张地满 脸通红，眼里闪着泪花。此情此景，又怎能让我再对他做出 斥责，我先用手势缓解一下气氛，随即做出评价：“同学们 不要笑，这位同学他没有做错，只不过他还没有写完。”“请 你再仔细地检查一下，你一定行的，我相信你﹗请相信他的同学给他点鼓励的掌声﹗”这时，他平静下来又认真地读了 读题目，经过简短的分析，他终于做对了：“56-16+16+56=146 =123（米）”这时，我看到了他回位后成功的笑容。这样一 个及时激励而又赋予肯定的评价，极大地鼓舞了他以及其他 同学。于是，又有学生提出了不同的解法：
“56+56+16-16=106=123（米）”这体现了学生思维的独特 性。
在课堂教学评价中，教师除了运用口头语言评价以外， 还可以采取多种方法进行物质奖励。比如：“智慧星”奖励 给那些积极思考、认真发言的学生；
“金话筒”奖励给回答 问题声音洪亮的学生；
“小红旗”等小奖品奖励给最先完成 小组学习任务的学生。用这些方式可以激励课堂上表现好的 学生，并让学生把自己得到的奖品，收集在自己的成长记录 袋里。
实践证明，教师只有采取多种多样、灵活、丰富的评价 方式，才能最大限度的调动学生学习的主动性、积极性。因 此，在科学知识不断更新、课程改革日趋完善的今天，教师 更应不断更新教学方法，不断提高评价手段，培养学生的竞 争意识，让他们在竞争的氛围中愉悦的学习并获得成功。