激发阅读兴趣 提高语文素养的探索
激发阅读兴趣 提高语文素养的探索 教育心理学认为：兴趣是激发学习动机最现实、最活 跃的因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制， 而是激发学生的兴趣。”要想使学生博览群书，就得先千方 百计点燃学生的兴趣之火。有了饱满的读书热情，才会对阅 读产生强烈的需要，积极地投身其中。我校进行的《小学生 阅读兴趣的方法研究》课题，其价值就在于激发学生的阅读 兴趣，掌握正确的阅读方法，保证学生课内外阅读的质与量， 从而提高阅读的有效性，培养语文素养。笔者在教学中是这 样做的：一、营造氛围使学生走进阅读 学校为了营造了浓郁的读书氛围，进行了学校、班级文 化建设，并将学校的读书主题确定为“蓝天白鸽读书活动”。
学生一进校门，映入眼帘的是醒目的标语：“今天你读书了 吗？会读书的孩子才会成功”等，以此激励学生读书。“教 室无处不激情”，一个不凡不俗、清新雅致的教室书香环境 能浸润和昭示全体学生，让他们在优雅的环境中沐浴书香， 享受文明，净化心灵，升华情感，催生读书的欲望。所以， 创设一个浓郁、温馨的教室书香环境是教师必须精心策划的 内容之一。为此，我在班级内张贴读书名言，发动学生自己 创作或搜集有关读书的警句，并写成条幅挂在教室里，每月 更换一句，让学生体会到读书使人快乐，读书使人聪明；
黑 板的右上角“每周格言”都是精选出来的学生喜爱的名言；
开辟“书香园地”，用来张贴新书的海报、书中人物的画片 或者学生的阅读体会，从各个角度激发学生的读书需要；
设 立图书角，收存精选的书籍，入柜的书籍由全班学生精心荐 存，教师严格审查并经常更新，既达到了优质资源的共享， 又保证了学生阅读的兴趣和质量。
二、创设情境使学生爱上阅读 1.演讲促阅读 语文课堂教学的任务就是培养学生具备听说读写的能 力。新课开始前，我都进行一分钟演讲，每次演讲都根据本 单元的学习要求，提前让学生准备内容，以抽签、点名、小 组推荐等形式让每个学生都有机会演讲，激发他们的阅读兴 趣。这样不仅提高了学生说的能力，而且使他们经历了寻找 材料、分析思考、口头表达、即兴评议这几个步骤，无形中 提高了语文综合能力。
2.故事导趣 3.创设问题情境 学生根据问题，积极参与到学习中，汇报交流中很好地 完成了学习任务。在表演中，小组分工明确，人物的动作、 语言、心理活动表演得淋漓尽致。“台词”——可以是对原 著的直接引用，也可以是超出文本的独特修改，还可以自由 添加一些更精彩的语言。学生的学习热情达到了高潮，个个 都喜形于色的表演起来。通过表演，不但使学生轻松愉快地 阅读课文，而且提高了口头表达能力，增强了阅读兴趣，较好地完成了教学目标。
三、交流展示使学生离不开阅读 我在班级中建立了“课外阅读好少年”评价制度。具体 操作方法是：学生每读完一本书，考核合格后，登记在“班 级读书数量统计表”里，然后在评价园地里贴上一面红旗， 红旗越来越多，读书的数量越来越大。期末班级评选出“读 书小标兵”“读书小博士”进行表扬奖励，同时，冠军被上 报学校获得每学期一次的“蓝天白鸽读书少年奖”，获得学 校颁发的奖励，这样既能巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣， 调动阅读的积极性，把课外阅读推向高潮。
作为一名小学语文教师，在今后的工作中，我将在更加 深刻地领会《小学语文课程标准》的基础上，勇于探索和创 新，探索出培养学生阅读兴趣的有效方法，使阅读成为学生 的一个良好习惯。