教师的情怀散文
教师的情怀散文 教师不是流泪的红烛,不是悲叹的春蚕,而是美丽的天使,她在用爱心 呵护孩子快乐的成长,每个人都有一份教师情怀;下面是有教师的情怀散文，欢迎 参阅。教师的情怀散文：我的教师情怀 每次外出，因旅途无聊与同行旅客攀谈时，总被对方认定职业是教师， 言之恳切，不容置疑。心中窃笑，姑且承认。而后，对方对教师职业又是一番赞 扬，言而今老师社会地位提高、工资薪酬增加，令人称羡。这十多年我且未料到 教师地位有如此天翻地覆的变化。过去称之为“臭老九”而今称之为“人类灵魂的 工程师”。社会福利待遇的提高，且教育部直属师范院校免除一切学杂费，让许 多寒门学子心向往之。
过去，我也有过成为教师的机会，但与之失之交臂，在众人的非议之 中而另有选择，放弃了师范院校的这高考第一志愿，那时首选师范院校高考成绩 外加20分投档，是这些年以来绝无仅有的事实。那时，愿意当老师真是凤毛麟角， 但错过了机会永远不再有，正如作家峻青所说，人的一生关键只有几步，应验如 此。
对而今工作、薪酬与期望值难尽人意，这种失衡更加激起了我对教师 情结的强烈依恋，每次听到对教师职业的褒奖，心中的遗憾就会再增加一分。时 过境迁，只能将此遗憾化作晨风! 读文言文时，曾学过韩愈的散文《师说》，其中有言，师者，所以传 道授业解惑也。将传道写在解惑之前，可见育人比教书更为重要。育人关系到学 生的一辈子的发展，比教授学生的学习方法更加紧要。也许，这就是冠之教师为 “人类灵魂的工程师”的最根本原因! 我从事着与教师风马牛不相及的职业，一直以来对教师的误会太深只 因曾经的高考难遂人愿，一味迁怒于授课老师，且不论教师的水平有限，但我之 主观努力也是原因之重。且俗语又称，师傅领进门，修行在个人。
也许从我的面容、言谈、衣着、气质这几方面更接近于教师，言此已 非一人，更加深了我对不从事教师行业这一选择的怀疑!但令我略觉欣慰的是，家中尚有叔父、妹妹从事着教师职业，故而我 更加关注教师的所言所行，其中不乏勤勉、踏实、栉风沐雨在教坛多年的辛勤园 丁，但更有得过且过、误人子弟、贻误学生青春的庸师。其中有鞠躬尽瘁、心系 教育、以学生为念的良师。但也有忙于社交、纵情于觥筹交错之间而不知教书为 何物的惰师。在高中读书时，授课我们的有这样一位物理老师，因为身兼副校长 难免有些应酬，下午经常性地酒气熏天、两眼迷离、两腮酡红。同学私下里赠他 一首诗，至今谨记在心! 两只黄鹂鸣翠柳——不知所云 一行白鹭上青天——离题万里 窗前西岭千秋雪——寒混晦涩 门泊东吴万里船——飘忽不定 我是学理科的，但我的物理学是得一塌胡图，高考成绩当然可想而知。
其惨不忍睹的分数，连我的父母都质疑我分科时最初的选择，这既影响了我一生 前途，更是破坏教师在我心中整体形象的根源，我也生怕误人子弟而不敢填此志 愿。俗语说，“十年树木，百年树人”，因为不敢误人青春的这份沉甸甸的责任， 那时实为没有那样的勇气而选择了对教师职业的放弃。与家中几位师者每言及此， 少了份鼓励与赞扬，而多了份告诫，不要因为自己水平的过低而影响了他人的一 生。不仅要授人以鱼，更要授人以渔! 教师的情怀散文：老师的情怀 也许是天赐的历史缘份，我打从上中学与陈懋先生结为师生关系起， 三十多年来，无论在什么岗位，干什么事情，彼此的往来从没有间断过。也正是 这平淡而真切地交往，师生间的情谊不断得到延续和升华，我更是多维度地深切 感悟到一个普通老师的情怀。
微笑是老师一种天然的特征。上学时，老师总是笑着讲课，看到同学 们遇到难题皱起眉头，就用微笑给大伙鼓劲、打气，并授之于简便易记的解题方 法，把微笑刻在学生们的脸上。后来，老师告诉我们，教书育人的基本功就在于 让大伙会意开心。他常把自己的职业喻为农耕播种，看到学生一届一届地走向社 会，就象农民一季一季地收获那样开心。其实，这是老师笑对人生的乐观态度。讲究是老师一贯的行为规范。记得上学时，看到老师总爱穿一身退了 色的军装，而且风紧扣早晚扣得严严实实。毕业后，每每见到老师，最打眼的就 是一身西服和那红色的领带，虽然质地不算上乘，可看上去人显得十分精神。有 人问老师：“你咋这么讲究”老师总是腼腆一笑：“习惯了!”言语虽然简单，却折射 出老师在构建和谐社会中，文明举止、为人师表的职业风范。
善于用数学语言传情达意，是老师特有的象征。平时交谈，老师总爱 用一些数学语言形容某一事物和表达某种意境。譬如，看到公众场合一些挥手状 的造型，老师就会发出“顿角”的赞叹;看到一些工作精益求精的人物场景，老师 总会夸赞这是百分之百的责任心;看到新修的铁路、公路线，老师也会脱口而出 “平衡”;看到大街两旁新竖的电竿，老师乐称为“垂直”，等等。数字在许多时候， 听起来枯燥乏味，可在老师的语言中，听起来却深刻、贴切。这种语言的形成和 运用，生动地体现出老师在教学实践中孜孜不倦的求学精神。
城乡互动是老师社会生活的主要路径。老师的子女多在市内工作和定 居，随着市场经济的发展，各自都兴办了一些规模不等的实业。虽然老师长期生 活在远郊的集镇，教学在方圆佐近也颇有名气，可老师并不感到满足。退休后， 他总是以给子女帮忙为由，隔三差五地到城里小住几天。知情人晓得，老师并没 有“帮忙”，一有空便去逛街了，书店、广场、码头都留下了他的脚印。用老师的 话说，人退休了，知识和思想不能退休，到城里逛逛看看，长知识，开眼界，不 掉队。老师的这种言行，俨然已成为当今社会城乡互动的活跃因子。
听着那带有原生态的笑声，望着那随风飘动的领带，品着那生动量化 的语言，寻着那脚踏实地的印迹，老师的情怀无不感染着众多奋发向上、拼搏前 行的智者和同仁。
教师的情怀散文：难以忘却的情怀 有一些往事，常在梦中闪现;有一种情感，萦绕在心头已许多年。从 母校成县师范毕业，转眼已经二十三年过去，然而那一幕幕动人的往事，终于难 以忘记;那一双双美丽的眼睛，依稀还在眼前;那一颗颗高尚的心灵，还是那样催 人奋进;那一个个美丽的场面，还是那样令人梦萦魂牵。
打开尘封已久的记忆，回到曾经的从前。那一张张熟悉的面孔，原来 是那样美丽!又是那样庄严!还记得王世全老师逼我们背诵语基的严厉，还记得张新时老师讲课的“啰嗦”，还记得徐智慧老师考试的“苛刻”，还记得孙宪文、杨清 汀老师批改作业的严格，还记得何明耀、张永民惩治“懒虫”的严厉，还记得安新 天老师十次八次让我们补考生字的无奈，也还记得许多老师在病床边陪伴学生的 身影以及那救济困难学生的情景……其实当初，他们更多的是使我们无奈!而今 天，是他们让我们面对学生毫不迟疑，而且以心映明心，以眼点亮眼!每当此刻， 无不感到那段风风雨雨，是多么美丽! 尤其是李士熙、王寿禄、乔俊全等老师，老骥伏枥、志在千里!当时 他们已经退休，然而为了陇南的发展，依然留恋教坛，而且兢兢业业。永难忘记 乔俊全老师带着两层眼镜给我们上课的情景，永难忘记王寿禄老师在数九寒天依 然穿着棉袄棉衣站在教室等待上课的面容，永难忘记李士熙老师逐个给学生改画 的细节……以他们高度的责任感、顽强的事业心和对国家、人民的爱，来阐释着 教育的含义。
一别母校，音信茫茫。虽思念之情与日俱增，虽敬慕之情与日俱增， 然而为了升斗之禄，终于没有一回母校。曾记得十年邂逅过李士熙老师一面。他 说“你没有时间来看我，说明你把学生非常当事。如果你天天看望老师，就会没 有时间教学生。我们拿着国家俸禄教你，正如你教学生，为什么要回报”闻此言， 使人双眼迷离! 这就是母校老师的情怀，这也就是许许多多无私奉献在教育战线上的 老师的情怀。是的，大爱无疆，大恩不言报!我们只要能将我们的老师的情怀有 力地传递给我们的学生，让他们茁壮成长，又有何必要去打扰他们平静的生活呢