汉语言文学教学渗透审美教育的策略
汉语言文学教学渗透审美教育的策略 摘要：随着现代经济的不断发展，物欲横流，高校功利 主义思想也越来越严重，盲目扩招，注重专业教育，忽视人 文教育，尤其审美教育。高校审美教育的缺失，不利于促进 大学生全面发展，不利于培养创新型人才，不利于推进高等 素质教育改革。因此，为培养高素质创新型人才，高等院校 应强化人文教育与审美教育，注重培养大学生学科核心素养， 培养大学生人文素养与审美素养。审美教育是人文教育的重 要组成部分，而高校汉语言文学蕴含丰富的人文精神，汉语 言文学也就成为人文教育最重要的学科。所以，审美教育渗 透于高校汉语言文学教学，有利于提高培养大学生人文素养， 有利于提高大学生审美素质。本文将通过了解审美教育的相 关概念，分析汉语言文学教学中审美教育的案例，探讨汉语 言文学教学中如何渗透审美教育。关键词：汉语言文学教学;审美教育;策略 随着我国现代化进程的发展，人们逐步摆脱愚昧，走向 现代文明，但是物的异化也越来越突出，发展迅猛的科技理 性逐渐成为异化人、控制人、压抑人的新工具。因此，为促 进人的自由解放，提升人的生存质量，我们应积极探讨人生 美学，把审美教育作为人的全面发展的重中之重。我国越来 越重视审美教育，把审美教育作为素质教育体系的重要组成 部分，强化美育，改进美育教学，挖掘各学科审美资源，提 高大学生审美情趣和人文素养。当前，大学生普遍缺失审美素养、人文素养，审美价值观扭曲，普遍以低俗、媚俗为“美”。
审美教育是人文教育的重要组成部分，对人的全面发展具有 重要意义。那么，如何强化大学生审美教育呢？除开设美育 相关课程之外，各学科审美教育的渗透也是强化大学生审美 教育的关键。因此，高校汉语言文学教学有着不可推卸的责 任与义务。
一、审美教育内涵 审美教育即美育，是人的身心健康、全面发展的教育。
审美教育有利于引导人感知美、欣赏美、创造美，能够丰富 人的审美经验，提升人的审美情趣，促进人的审美发展，培 养人的审美素养。高等院校的审美教育，就是坚持促进学生 全面发展的理念，在美育或美育渗透教学过程中，不断提高 大学生的审美水平、审美能力，培养大学生审美意识，从而 使大学生发现生活中的美，陶冶情操、净化心灵，塑造健康 的人格，使大学生能够进入一个忘我的旷达人生境界［1］。
二、审美教育主要内容及其重要意义 审美教育的主要内容就是提升人的审美能力，即审美感 受力、审美鉴赏力、审美想象力及审美创造力。审美感受力 是审美教育的出发点，是审美教育的最基本内容；
审美鉴赏 力是在感受基础上产生对美的欣赏、鉴别、理解和评价；
审 美想象力是美的感知与经验融合形成的新的审美感受；
而审 美创造力是审美教育终极目标。要想实现审美教育价值，就 必须在教育教学中积极开展审美教育活动，培养学生的审美意识、良好的审美心理素质，尊重学生的审美个性［2］。
审美教育有利于促进学生的全面发展，提升综合素质；
有助 于学生塑造、健全人格；
有利于使学生树立正确的人生观、 价值观和世界观；
有利于学生陶冶情操，净化心灵，摆脱现 代世俗的功利主义思想，追求至善、至美、至真。
三、汉语言文学教学中渗透审美教育的策略 首先，充分挖掘汉语言文学教学中的审美教育资源。汉 语言文学教学包括语言教学和文学教学，其中中国古代、现 当代文学教学中蕴含丰富的人文精神，中国古代、现当代文 论中有审美教育主要内容的阐释，文学创作能够提高大学生 的审美创造力等。汉语言文学学科本身就是一种蕴含中华民 族优秀传统文化、中华民族精神的“美”，教师在文学教学 的过程中应有意识地引导学生真正体会汉语言文学教学中 的人文美、人文精神。无论中国古代文学，还是中国现当代 文学，教师都应充分挖掘文学作品中所蕴含的审美力量、人 文精神以及审美教育思想。比如，中国古代文学《庄子》中， 不仅富有人文美，而且蕴含着庄子深刻而丰富的审美教育思 想。庄子主张“道”是一切“美”的根源，追求生命美、自 热美、社会美及艺术美，以塑造完美人格。教师可以通过庄 子的作品内容及其审美教育思想，培养学生审美意识，提高 审美感受力与审美想象力。其次，革新汉语言文学渗透审美 教育的教学方式。汉语言文学教学应注重培养大学生的人文 素养，重视感知文学作品中的人文情怀，教师能够以文动情、以情动人，以提高大学生的审美能力为最终教学目的。在提 高大学生汉语言文学基础知识水平和基本技能的基础上，通 过灵活多变的教学方式，潜移默化地渗透审美教育思想，从 而使大学生不断完善自我，塑造完美人格。教师结合大学生 性格、爱好特点，根据他们的审美水平，采用分层次审美教 育教学方式，因材施教。如有的学生具有丰富的想象力，有 的学生审美鉴赏力很强，有的学生性格敏感具有强烈的感知 力等，构成审美过程的四要素缺一不可，教师可以进行针对 性教学，强化学生审美不足。
四、结语 汉语言文学教学中渗透审美教育，既是汉语言文学学科 教学的必然要求，也是提升汉语言文学教学实效性、培养大 学生审美素养的关键。要想提高大学生的审美能力，实现审 美教育价值，教师应不断提高自身审美能力、审美素养，以 充分发挥自身对学生的潜移默化的影响作用。
参考文献：
［1］贺文凯.大学生审美素养研究［D］.重庆:西南大 学,2017. ［2］徐春霞.审美教育在汉语言文学教学中的开展［J］. 科技资讯,2017,15(07):148~149,151.