探索经济法专业课堂教学改革的方法
探索经济法专业课堂教学改革的方法 随着社会经济体制的改革与发展，社会对经济法专业人才提出了新的要求， 既懂经济又懂法律的复合型管理人才是新时期下经济法专业人才的培养目标。本 文从经济专业课堂教学存在的问题出发，对经济法课堂教学改革的方法做出探索， 以供相关教育工作者参考。经济法专业主要培养具有较强的科学研究和从事经济法律实务工作 能力的专业人才。随着我国素质教育不断深入改革，各大院校经济法课堂教学逐 渐向科学化、职业化方向转型，且取得了显著的成效。然而，由于受到传统课堂 教学模式的影响，现今的经济法专业课堂教学模式仍然无可避免的面对一些问题， 这些问题的存在影响了学生能力的发展和培养。鉴于此，新时期下，各大院校应 从时势格局出发，紧握时代脉搏，顺应时代发展趋势，注重经济法专业与社会实 践的有机整合，反思传统课堂教学模式的不足，对课堂教学模式进行全面改革， 以把经济法专业学生培养成高素质人才。本文就经济法专业课堂教学改革的方法 进行探索。
一、当前经济法专业课堂教学中存在的问题 (一)重理论，轻实践 社会主义市场经济下，需要懂经济又懂法律的复合型管理人才，理解、 掌握和运用经济法是对经济管理人才的基本素质要求。然而，在现有的经济法专 业课堂教学模式中，教师过于重理论，轻实践，一味的对学生灌输教材上的理论 知识，注重“知识型”人才的培养，而理论知识在社会生活中的实践应用却相对弱 化，这使得一部分同学对理论知识的应用性差，只会死记硬背，理论与实践教学 的偏差，使得教学效果与教学成效低下。
(二)教与学的矛盾 新时期下的教学在强调教师的主导作用时，也体现了学生在课堂的主 体地位。只有教师的“教”与学生的“学”达到有机结合，才能真正实现教学目的。
无论是经济法专业还是其他学科课程，学生都存在一定的基础差异性。在开展课 堂教学活动过程中，明显看到基础差的同学接受能力差，学习兴趣下降;基础好 的同学觉得知识点过于简单，不屑一顾。面对这种情况教师在教学过程中表现力 不从心，无法兼顾到每一位同学。(三)教学目的脱离实际 经济法专业课程是为培养经济管理类专业学生经济法基本理论和应 用能力而设置的一门专业基础课程，强调理论与实践有机结合。但在实际的经济 法专业课堂教学过程中，却难以做到理论教学与实践教学的统一，时有厚此薄彼 的现象发生。在强化理论知识的同时忽略了实践的应用，在加强实践教学的同时 却又忽略了理论知识的融合。这些现象的存在归根究底就是因为学校对经济法专 业课程教学的设置和考核上脱离了实际。导致学生综合能力发展受到阻滞。
二、新时期下经济法专业课堂教学改革的新举措 (一)转变教学观念，体现学生主体地位 教学方式的转变是课堂教学改革的一个重头戏，课程改革强调变被动 学习为主动学习、变个体学习为合作学习、变接受学习为探究学习。教师与学生 是课堂教学中最主要的两个主体，这两个主体必须统一起来，缺一不可，而教师 又是在教学过程中起着主导作用的主体，教师通过引导，调动学生的积极性，学 生在响应这种引导后，才能发挥自身的主动性，并启动其接受知识的能力，只有 这样，才能使学生喜欢教学，提高课堂效率，也能达到提高学生的能力。
因此，在教学过程中，教师作为课堂教学的组织者和引导学生学习的 引导者，应改进传统的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探 究创新为主的新的课堂教学模式。强调学生的主体地位，把学习主动权还给学生。
同时，教师要实现角色定位的转变，注重师生之间的信息交流，由指挥者变为指 导者，营造一种轻松自然的课堂气氛，让学生积极地参与课堂活动当中去，发挥 其主体地位。
(二)以职业为导向，重视经济法实践教学 经济法专业学科教学是一个动态的、复杂的、系统的过程，其所涉及 的内容众多，如果仅仅单方面进行理论知识的教学，是难以达到教学成效的。因 此，教师在对学生进行专业知识授课时不能站在教师 “教”的角度来进行定位， 要从教学培养目标出发，脱离学科禁锢，从学科教育向职业化教育进行转变。经 济法作为一门实用性学科，其具备很强的技术性和应用性。因此，教师在开展课 堂教学活动时，不能过于片面强调基础理论知识的学习，而忽视课堂教学内容与 学生的就业联系，造成学生思维与社会实际的脱机，缺少就业认识，而是以课堂教学服务就业指导为主，强调突出计算机实践技能培训，紧跟时代发展趋势，瞄 准社会计算机专业岗位能力要求，进而培养拔尖的技术人才。
故此，教师应从打散计算机课程教学体系入手，让课程教学围绕学生 日后所从事的职业进行，加强课程内容与学生走上社会后的实用性联系。如学习 《企业法》时，可以集中组织学生到实习用人单位、实习基地进行锻炼，体现“学 习的内容是工作，通过工作实现学习”的目的。让学生探索在生产、建设、管理、 服务中学习与《企业法》相关的课程知识，以提高学生的实际动手能力。进而将 学生的培养与社会需求接轨，强调专业知识体系的系统化，在真学和真做的教学 方法中培养学生专业知识，在实践与创新目标中培养学生的专业发展能力。
(三)采用案例教学法，通过实例开展学习 案例教学法是指在学生掌握了解相关基本知识和分析技术的能力基 础上，通过教师的精心策略和指导，根据教学目的和教学内容，运用经典案例， 把学生带入特定教学情景进行分析，通过学生的自主探究和小组合作，进一步提 高技术技能水平，同时培养学生沟通能力和协作精神的一种教学方式。经济法课 程的教学，单纯的法律条文十分枯燥，如果照搬教材内容，只会让教师讲得枯燥， 学生听得乏味。通过案例教学，结合适量的案例会使教学内容丰富且生动，最终 达到掌握知识点的目的。
三、结语 经济法专业是作为各大院校培养经济管理人才的主干学科之一，学校 应从其课堂教学模式出发，进行实践探索，找出传统教学模式的不足，对经济法 专业课堂教学模式进行革新，以响应教学改革的号召，为社会培养综合型经济管 理人才。
作者：宋华鹏 来源：现代企业教育·下半月 2014年9期