影响职业教育教学创新因素
影响职业教育教学创新因素 影响职业教育教学创新因素范文 一、现有职业教育师资素质难以适应教学改革发展的需 要 （1）师资队伍有相当一部分人没有经过系统的、严格 的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求，教师 资格证书的获得不是经过严格的考核，而只是经过常规的认 证。（2）专业课教师双师素质达不到应有的水平，而且在 日常教学工作的运行中，专业理论课教师实践能力低，实践 课教师专业理论水平不高，教师智能结构单一，不能达到理 论教学和实践教学相统一。（3）随着国家对职业教育事业 的重视和支持，职教学生也随之增多，职教老师短缺现象浮 出水面，很多老师辛苦的代课，没有时间参加培训和深造， 知识老化，不能跟上现代企业的要求，造成理论和实际的脱 节。二、传统的教学组织形式制约了职业教学改革的发展 （1）课堂缺乏活力。教师讲的十分投入，又是比划， 又是实物模拟，而听讲者却廖若星晨，通常教师提个问题， 应声者没有几人，还有的根本就无人响应，弄得教师十分尴 尬。产生这种状况的原因：一是因为传统的教学模式根本不 适应职教学生，每个职教学生的基础和能力差异很大。二是 硬性的管理制度，使学生不得不坐在课堂，压抑着自己的个 性，去遵守课堂纪律，使学生愉快的课堂变成许多同学受罪的场所。（2）学生缺乏自由发展的空间。现在的职业教育 各专业的学制基本上都是2至3年，其中最后一年通常安排实 习。这样一来，真正学习的时间就只有1至2年。学生一入校 门，在被划分到某个班级的瞬间，他的专业、作息时间、学 习内容、学习方法、授课老师、实习教师都已经固定，学生 根本无权选择。如此多的管制，导致了学生根本没有自由发 展的空间。（3）课堂教学中技能操作较少。在许多职业学 校中，实训设备投入不到位、实训场地满足不了教学的要求、 实训实验设备比较欠缺，学生只能听老师描绘着最新的仪器、 元件。虽然很多职业学校为学生安排了半年到一年不等的实 习，但是我国许多工厂、企业还处于工业经济时期的标准化 生产时代，许多工作就是重复一次又一次的机械式的操作， 这给许多学生造成了学习无用的错觉，使学生认为专业对口 率低下，学不学习都无所谓。
三、学校对教师的质量意识不强影响教学改革的步伐 由于社会对技能型人才素质时要求越来越高，各职业院 校的质量意识逐步增强，普遍重视提高教育质量和人才培养 质量，但在具体的实施过程中，还存在一些问题，有些职业 学校盲目追求规模扩张，忽视教育、教学质量的提高，重招 生就业轻教学质量的现象在职业学校中仍然普遍存在。有些 职业学校片面追求规模效益和经济效益，不断扩大招生规模， 班额过大几乎成为一些中职学校的普遍现象。班额过大，增 加了组织教学的困难，同时由于实习实训工位数有限，严重影响了职业学校教学质量的提高。班额过大也增加了教师的 工作量，有的教师一周的工作量过多，疲于进出课堂，缺少 教研活动的时间，更缺少钻研教材教法的时间。
四、缺乏科学、完善的教学质量评价标准和监控机制 职业学校目前所采取的教育质量评价方式或参照普通 教育，如采取纸笔检测、统考监控的方式，或进行单一的教 学技能竞赛，或单纯地考查学生职业资格证的获得情况。评 价范围重视对教学秩序的监控，而忽视对教学内容、教学方 法的监控；
重视对理论教学监控，而忽视对实践教学的监控。
评价主体主要是教学管理人员，而学生及行业、企业相关人 员则难以参与到评价活动中，影响了教学质量评价的准确性。
由于职业学校教学质量评价标准和监控机制不健全，教师的 质量意识不高，教学方法的改革也就难以落实到具体的理论 教学和实训课堂上。
五、教学条件、课程体系的制约影响教学改革的实践 教学改革是为教学目标、教学内容服务的，受到教学设 施、师资水平以及课程体系等因素的影响。第一，教学条件 的制约。由于专业教学设备陈旧落后、数量有限，难以满足 学生的需要，难以达到“做中学”的教学目的，教学改革难 以进行。第二，课程体系的制约。目前职业学院学生所学课 程主要是以学科体系为主，在结构上追求学科知识体系的完 整性，教材编写以教师为中心，缺乏对学生需要的考虑，这 种教材编写方法客观上为教师满堂贯创造了条件，制约了以学生探究为主和以工作过程为导向的新的教学方法的使用 和推行。