开放教育中蒙汉双语专业建设分析
开放教育中蒙汉双语专业建设分析 一、蒙汉师资资源问题 阿拉善盟，于2001年，几所大、中专学校与内蒙古阿拉 善盟电大分校合并组建了现在的阿拉善广播电视大学以后， 原来各校的蒙汉双语教育专业就随之没有了，也没有撤销蒙 汉双语专业之明文规定。没有蒙汉双语教育专业的环境下， 有许多曾接受蒙语授课基础教育的学员在阿拉善当地接受 开放教育只能接受汉语授课教育，从而逐步淡忘了母语蒙古 语文。过去从事蒙文蒙语教学的教师，其中一部分只能从事 汉语教学工作甚至一部分人丢弃自己的专业从事教学辅助 工作。以上这种情况在阿拉善地区或内蒙古其他地区的开放 教育而言是对师资资源的极大浪费，对整个内蒙古地区而言， 是对蒙语授课基础教育极大的冲击。阿拉善电大课题组，对 “内蒙古开放大学建设背景下的远程开放教育中‘蒙汉双语 教育专业’建设与发展对策研究”课题的研究中也充分肯定 了这一点。当前内蒙古地区蒙古语言文字的使用中存在的问 题，以及蒙语授课基础教育中存在的问题也与各个盟市组建 新的电大和高校时蒙汉双语教育环境枯竭有关系，这种环境 直接或间接地影响着当地的蒙语授课基础教育。二、内蒙古远程教育中有利于开办“蒙汉双语专业” (一)有利于拓宽开放大学的办学思路 国家开放大学的成立，将推动全国各个省级、自治区级 (省级)以及地区开放大学的组建，全国开放教育将迈进新的发展里程。当前这一开放教育形势对内蒙古自治区的开放教 育来说是一个极好的新的发展机遇，我们研究的“内蒙古开 放大学建设背景下的远程开放教育中‘蒙汉双语专业’建设 与发展对策研究”这个课题能够充分反映这个发展机遇。如， 内蒙古地区开放大学的组建过程其本身是拓宽开放教育办 学思路的大好时机，如果再把《内蒙古开放大学建设背景下 的远程开放教育蒙汉双语专业建设与发展对策研究》得到落 实，那就更有利于拓宽开放大学的办学思路。我们在社会调 查中了解许多类似有利于拓宽开放大学办学思路的想法得 到了社会的共识。如在开放教育中，重视蒙语教学，重视培 养蒙汉双语专业人才以及通过蒙汉双语专业学习达到学历 教育和继续教育的目的。通过蒙汉双语专业学习也能够达到 学历补偿的同时还能完成继续深造的目的。开放大学的组建 也有利于“蒙汉双语专业建设”，蒙汉双语专业建设也有利 于拓宽内蒙古地区开放教育的办学思路。通过蒙汉双语专业 建设，充分利用双语专业教育教学资源，吸引社会上的蒙汉 双语学习者。上所述之资源开发和资源利用渠道都是开拓办 学思路的重要途径。
(二)充分体现内蒙古特色的开放教育 内蒙古自治区地处我国北部边疆，在自治区内主要的交 流语言文字是蒙古语言文字和汉语言文字，蒙古族作为主体 民族，更有必要在开放教育领域内体现内蒙古特色。内蒙古 自治区的开放教育与其他省市的开放教育比较还有发展民族教育的功能，这就是体现民族特色开放教育的重要途径， 也是有利于建设内蒙古特色的开放大学的重要途径之一。我 们在社会调查中提出的能够体现内蒙古特色的开放教育的 许多观点得到共识，如，双语教学是在开放教育中重视蒙语 教学的表现;有利于拓宽内蒙古开放大学的办学途径;有利 于蒙汉双语基础者接受远程开放教育，既有学历教育又有继 续教育，并且学历补偿的同时还能完成继续深造;充分利用 网络环境资源、充分利用多媒体资源、充分发挥和利用各种 教育教学资源;开放教育各专业中选择一些专业用蒙语授课， 也是办好内蒙古特色开放大学的需要、同时也能享用《宪法》 赋予的有关民族教育方面的权利等等。
(三)更好的为主体民族的学习者服务 开放教育是我国或内蒙古地区高等教育的重要组成部 分，而且在内蒙古地区的开放教育，从一个侧面作为社会环 境的组成成分对国民基础教育有不可否定的影响，主要影响 是基础教育者的择校取向。比如说，开放教育中没有蒙语授 课教育的情况下，许多蒙古族基础教育接受者为了将来的学 历补偿、继续教育、终身学习、提高专业技能等选择了汉语 授课学校，出现现在的这种社会现象，说明开放教育在一定 程度上，从一个侧面影响着基础教育接受者的择校取向。在 社会调查中反映了广大“双语基础者”对开放教育的厚望， 同时也有许多观点得到共识。如，开放教育能够提高双语专 业能力;开放大学建设背景下有必要在远程开放教育中蒙汉双语专业建设;许多专业都可以双语教学;开放教育也是传 承蒙古语言文字的重要途径之一;有利于广大双语基础者终 身学习;为主体民族学习者提供终身学习的环境，为更好地 服务于主体民族，从侧面推动当地民族教育的发展;有利于 使广大蒙汉双语基础的学习者用母语接受远程开放教育，有 利于使各行各业有蒙汉双语基础的干部职工提高双语专业 技能，有利于蒙汉双语学习者传承蒙语;培养蒙汉双语专业 人才的专业等等。
三、内蒙古开放教育中“蒙汉双语专业”建设的可行性 (一)“万事开头难”，立志迎着困难上 俗话说“万事开头难”，一切事情在尝试的时候都难做。
除了内蒙古首府电大以外，其他盟市原本在远程开放教育中 没有蒙汉双语专业的情况下，要建设蒙汉双语专业也是一项 比较艰巨的工程，在组建的过程中还有许多有关教育资源的 事情需要解决，如，需要组建双语教学师资队伍、充实师资 力量，需要编译教材等等。但是，如果不启动组建蒙汉双语 专业这个工程，那就是说这个工程永远是个空白，但是，一 旦启动了，那就会在研究、摸索中会得到发展和充实。我们 在课题的选择和具体前期、后期的研究过程中，相关人员对 有关研究环节进行了认真详细的讨论、分析和酝酿。在此基 础上做出课题的后期研究决定。我们对本课题研究的前期工 作是开展调查了解在远程开放教育中“蒙汉双语专业”建设 的可行性情况，在后期研究过程中做了一些具体的工作。前期阶段比较便捷的方法就是社会调查，就是通过社会各行各 业，以抽样调查的形式，调查了解在内蒙古开放大学的筹建 背景下远程开放教育中建设“蒙汉双语专业”建设的可行性 分析。后期的的研究工作难度比较大，主要是涉及到具体操 作和操作过程中完成研究，以操作和研究相结合的形式开展 研究工作。2012年10月份以来尤其2013年上半年的研究表明， 在开放教育中可以开展蒙汉双语教学活动和蒙汉双语专业 建设，以下研究过程可以说明。
(二)抓住远程教育发展机遇，在摸索中逐步完善 1．开展尝试教学 尝试教学就是“实验教学”，应该说教学尝试也是我们 课题研究过程的重要环节之一。认为在课题研究的过程中能 够举办蒙汉双语教学的尝试教学班(实验班)，是最科学、最 理想的尝试教学活动，是一项重要的实践教学活动。在我们 此次课题研究过程中，虽然没有在开放教育中能够举办蒙汉 双语教学的实验教学活动，但是，我们在现有的汉语授课班 中开展了“学习蒙文蒙语”的教学尝试活动。于2012年9月 份以来，我们专门安排本课题成员中的蒙语文老师进行了 “学习蒙文蒙语”的教学活动，其效果还很好，学生很欢迎 的。实验教学活动，严格来讲，从课题研究的思路上分析， 是很重要的环节之一，应该不能忽视，这就需要发挥协调工 作的作用。经过前一段时期在汉语授课班开展的“学习蒙文 蒙语”的兴趣小组教学活动后，大部分学生的反馈中提出了很好的评价，认为有必要开展蒙汉双语教学活动、或者在汉 语授课班开设一门“蒙语文课”、应该把蒙语文课设置为一 门公共课、作为一门选修课等等建议。
2．社会舆论分析 阿拉善广播电视大学，作为阿拉善地区的一所唯一的最 高学府，应该设置“蒙语授课班”或设置“蒙语授课专业”， 重视对当地有蒙文、蒙语基础的，有蒙文、蒙语条件的成人、 干部、职工和求学者的服务。这是社会对阿拉善广播电视大 学的期望，从内蒙古开放大学的筹建时机，对“蒙汉双语教 学”专业建设的可行性分析，在内蒙古地区来说，“筹建开 放大学”和在开放教育中“蒙汉双语专业建设”都是个新课 题。虽然筹建开放大学是个新事情，但教育教学模式还属于 远程开放教育模式。所以，借此佳机建设“蒙汉双语专业” 和建设“内蒙古特色的开放大学”是全区电大要争取的大事 情，是一次大好佳机。这是社会对“建设内蒙古特色开放大 学”的一种反映之一。其实社会的反馈就是建设内蒙古特色 开放大学的基础或具体表现，在内蒙古开发大学的建设中重 视“蒙汉双语专业建设”不仅是体现内蒙古特色开放大学的 途径之一，也是有可能或者有利于拓宽内蒙古开放大学的办 学思路。
3．对“蒙汉双语教学”含义界定的争议 从“蒙汉双语专业建设”的含义分析，对“蒙汉双语专 业”这个词语的概念界定上有很多模糊的说法，众说云云，各说其道。有人说“一门学科一堂课上，同时使用蒙汉两种 语言文字的专业”，也有人说“学习蒙语和汉语的专业”， 还有人说“某些专业中有的学科用蒙文蒙语授课，有的学科 用汉文汉语授课”，也有人说“各门学科均用蒙语授课的同 时再加一门汉语课的专业”等等。在过去的阿拉善盟师范学 校、阿拉善盟卫生学校、阿拉善盟干部学校都有蒙语授课班 级和蒙语授课专业，各学科用蒙语授课的同时也都加授一门 汉语课，把这种情况称之为“双语教学”。再有蒙语授课的 中小学中，再加学一门汉语课的情况称为“双语教学”，如 再学一门英语或日语等外语的称之为“三语教学”等等。按 照这种说法分析，认为“某些专业中有的学科用蒙文蒙语授 课，有的学科可以用汉文汉语授课”的情况和“各门学科均 用蒙语授课的同时再加一门汉语课的专业”这个说法比较正 确。
4．在实践教育中教材建设 从上所述之认为在开放教育中建设“蒙汉双语专业”的 说法基本符合“某些专业中有的学科用蒙文蒙语授课，有的 学科可以用汉文汉语授课”和“各门学科均用蒙语授课的同 时再加授一门汉语文课的专业”这个说法。因为，目前在开 放教育中蒙文教材还不完善的情况下蒙语授课班，把所有学 科都用蒙文蒙语授课时，的确困难比较大，所以，实施蒙汉 双语授课是最理想的做法。在实施蒙汉双语授课的过程中鼓 励有蒙汉双语能力的教师积极的翻译教材，逐步完善蒙文教材，从而不断充实蒙汉双语授课质量。在内蒙古开放大学的 建设和发展过程中建设蒙汉双语专业和不断充实蒙汉双语 授课水平、不断完善和发展蒙汉双语授课是建设内蒙古特色 开放大学的重要途径之一。在内蒙古其他许多高等院校都有 蒙汉双语授课情况，所以，经过近两年的研究认为在内蒙古 开放教育中可以建设蒙汉双语专业，既有必要建设蒙汉双语 专业，在实施蒙汉双语授课的过程中可以不断完善和发展。
5．对社会影响的分析 经过近两年的研究，本课题组的老师们积极撰写论文， 并向有关刊物上投稿待发表，其中由本课题组成员额德孟和、 银花等老师撰写的论文《探究蒙汉双语专业建设与发展对 策》等论文文在中国文化理论综合类核心期刊《大观周刊》 语言文学版上发表。对本课题的研究以及论文的撰写和发表 中认识到，在内蒙古的开放教育及开放大学建设中建设蒙汉 双语专业很有意义，也很有必要。也认为这是有利于拓宽内 蒙古开放大学的办学思路，也有利于推动内蒙古特色开放大 学的建设。内蒙古开放大学的建设过程中蒙汉双语专业建设 的实现，能够通过开放教育的社会层面来影响内蒙古地区蒙 语教学的基础教育的发展。从上所述之，目前因为内蒙古各 地区的开放教育中缺少蒙汉双语专业条件和双语教学条件， 所以，从将来的发展和出路着想，很多蒙古族家长无耐性的 或者被迫让孩子上了汉授学校就读，所以说开放教育不仅是 某个地区的一种教育模式，而它确实对当地的基础教育有直接或间接地影响。
6．探讨制定招生计划 在本课题的研究过程中实施了小范围内的尝试教学，受 到相关方面的认可和好评，也引起了学校有关方面的关注。
如学校领导，学校招生部门等方面都很关注蒙汉双语专业建 设事宜和双语教学事宜，所以，已经把招收蒙汉双语教学班 级事宜列入了学校招生的议事日程上，这是开拓“蒙汉双语 专业建设”研究的重要进展之一。从而言之，在开放教育以 及开放大学的建设过程中结合内蒙古地区的特点，在开放教 育中实施蒙汉双语专业建设，是一项艰巨的工程。如蒙汉双 语专业建设，需要大量的教育投入，教师队伍的组建和完善， 教材建设事宜以及各级开放教育部门的相互协调等等。但是， 只要大家齐心协力，各级开放教育部门协调好，完善双语教 学的各种激励机制等事宜，将来的内蒙古开放大学中的“蒙 汉双语教学”会很好的体现内蒙古开放教育的特色。