幼儿教育小学化倾向现状与对策
幼儿教育小学化倾向现状与对策 摘要：教育在不断地发展，在此过程中不得不承认出现 了一些问题，其中幼儿教育“小学化”在社会中受到了广泛 关注。幼儿教育“小学化”在一定程度上违背了幼儿身心发 展的规律，造成这个问题的原因是多个方面的。本文通过对 幼儿教育“小学化”问题进行简单的探讨，并且针对具体的 问题，提出一些简单的建议。关键词：课程改革；
幼儿教育；
小学化；
具体措施 一、幼儿教育“小学化”的相关知识 1.幼儿教育“小学化”的定义。幼儿教育“小学化”是 指幼儿教育的过程中，过早地涉及小学的内容，其中包括的 内容是多个方面的，比如说幼儿学习的内容涉及小学的知 识；
用管理小学的方法来管理幼儿等等。它是新时期教育发 展的一个新的现象，同时也是幼儿教育发展过程中的一个典 型现象，在新的时期引起了相关部门的高度重视。2.幼儿教 育“小学化”的原因。（1）社会竞争日益激烈。21世纪以 来，整个社会充满竞争，在这样的环境下，社会需要越来越 多的人才，教育作为培养人才的主要阵地，对于整个社会来 讲有着非同寻常的作用，而且就现在的实际情况来看，教育 发展普遍存在“超前”的问题。（2）家长望子成龙、望女 成凤。家长是推动幼儿教育“小学化”的主要推手。在新的 时期，教育发展十分迅速，而且整个社会充满竞争，再加上 社会风气弥漫着一种追求“神童”的气氛，因此许多家长在望子成龙、望女成凤思想的推动下，推动了幼儿教育“小学 化”问题的出现。（3）部门幼儿教育机构追求利益。幼儿 教育机构为了谋求更高的经济利益，开始迎合社会需求，以 及家长的心理，对幼儿教育实行超前教育，使幼儿过早地接 受本不该属于自己年龄的知识，加重其负担。3.幼儿教育“小 学化”的弊端。（1）加重了幼儿的学习负担。幼儿教育本 身应该是以游戏为主，让孩子在轻松愉悦的氛围之中进行知 识学习；
幼儿教育是为学生日后的学习打基础的阶段，本身 是不该有负担的，幼儿教育“小学化”给孩子造成了很大的 负担，不符合孩子的认知规律。（2）妨碍幼儿身心健康的 发展。幼儿教育“小学化”，让学生过早地接受小学的内容 知识，在一定程度上会让学生产生厌学情绪，给孩子的内心 造成阴影，不利于幼儿身心健康发展，从长远的角度看，不 利于幼儿的全面发展。
二、幼儿教育“小学化”的发展现状 就现在的实际情况看，幼儿教育“小学化”的发展现状 出现两个方向，具体如下：1.幼儿教育“小学化”发展态势 呈上升趋势。幼儿教育在近些年受到的重视程度空前之高， 而且在现实中由于市场经济的发展，出现了幼儿教育市场化 的现象。在家长对于孩子的教育有需求的过程中，整个幼儿 教育迎合社会需求，开展各种形式的教学活动，旨在培养社 会需要的人才，忽视了幼儿教育的规律。超前教育成为社会 教育发展的潮流。2.出现对幼儿教育“小学化”的反思。在超前教育盛行的社会风气中，有一部分学者，开始关注这一 问题，开始逐渐对其进行反思，找到其中的不足之处，并且 根据不足之处，开始寻求正确的方法去解决问题。但是这样 的反思所起到的作用是比较小的。
三、解决幼儿教育“小学化”问题的具体措施 1.转变家长的思想方式。家长是推动幼儿教育“小学化” 问题的重要动力，必须首先从家长的角度出发，转变家长的 思想方式，使其转变思维，杜绝追求神童的倾向，让家长正 确树立教育观，充分认识教育的真正内涵，同时家长可以学 习一些有关幼儿教育的知识，掌握正确的教育方法。2.用社 会主义核心价值观引导社会风气。社会之中存在追求超前教 育的风气，在新的时期课程改革的背景之下，要利用社会主 义核心价值观引领思想潮流，净化社会风气，使社会更多地 关注学生的综合素质，从根源出发，为幼儿教育净化社会环 境，保障幼儿教育的正确发展。3.改变社会考核制度。考核 制度是考查学生的重要标准，在新的时期，必须要变革考核 制度，改变传统中以成绩论英雄的局面，要全面地综合考查 学生，给学生以公平公正的评价，给学生营造一个轻松愉悦 的氛围去学习，从而不断地提高学习的效率和质量。4.幼儿 教育机构要转变教育方法。幼儿教育机构是目前幼儿学习的 主要场所，可以说是幼儿学习道路的启蒙人，而且针对幼儿 教育“小学化”问题来说，幼儿教育机构也有着重要的责任， 因此转变该种社会风气，必须从幼儿教育机构开始入手，具体的我认为可以从以下几个方面入手：（1）综合选拔幼儿 教师。幼儿教师是幼儿学习的主要引导者，在幼儿学习的过 程中，幼儿教师的能力就显得十分重要了，因此幼儿机构要 严格规范选拔用人制度，选择高素质的教师来指导幼儿学习。
（2）幼儿教师要全面提高个人素质。幼儿教师在幼儿学习 的过程中起到了不可替代的作用，在整个幼儿学习的过程中， 幼儿教师必须要不断地提高个人综合素质，参与各种形式的 培训活动，同时要树立终身学习的观念，不断地学习各方面 的知识，使自己可以胜任这一工作，使自己保持时代先进性。
幼儿教育“小学化”是经济发展的一种表现，但是在发展的 过程中，要注意“度”的把握，使整个幼儿教育朝着正确的 方向发展。
参考文献：
[1]王声平.论扎根理论与我国幼儿园园本课程开发的 整合[J].四川职业技术学院学报.2009年04期 [2]张小翠、陈世联.天性与文化性的角逐―――兼论儿 童文化的生成[J].教育与教学研究.2010年06期