小学语文教师的课堂教学理念
小学语文教师的课堂教学理念 一、新课程理念下，小学语文教师理解教材要 “独”要“新”，要补充教材，超越教材教材是小学语 文教师施教的载体，这就要求小学语文教师要具备独立解读 文本的能力。它关系到教师能否正确把握教学内容、教学的 重点和难点以及创造性地使用教材。目前，许多教师在教学 的过程中并不理解教材，他们不知道教材的编写意图，所以 不能实现教学目的。在平时的备课当中，由于教师可以参考 他人教案、参考书，还可以去查阅资料，于是出现了照本宣 科的现象，甚至有的教师完全照抄照搬别人的教案，这就扼 杀了教师的创造性。教师自己钻研出来的东西代表的是自己 的思想，理解教材才会有新意，才会在理解教材的基础上， 填补教材空白处流动的内容，才会超越教材。二、新课程理念下，让学生成为语文课堂学习的真正主 人 新课程要求教师必须转变自己的观念和角色，改变传统 的教学行为，让学生成为课堂学习的真正主人，只有这样的 课堂教学才是真正以学生的发展为目标，才是成功的课堂教 学。叶澜教授认为，教师需要“跳出原先知识传递者的角色 定位。只有认识到教师职业的本质是创造人的精神生命，才 可能把‘创造’还于教师职业。”1．语文课堂教学中要关 注每一个学生尊重每一个学生的个性，尊重每一个学生的独 特感受，尊重每一个学生的创造性思维，课堂内容的设计和拓展要从每一个学生出发，课堂要成为“全体学生”快乐成 长的地方，而不只是那些能成为“精品”或“极品”学生的 殿堂。2．语文课堂教学中充分调动学生的积极主动性语文 课堂教学中不仅要传授知识，更要培养学生学习的积极性、 主动性。如在执教《路旁的橡树》一课时，为了调动学生学 习的热情，在教学过程中我设计了这样的环节:给学生观看 目前全国环境状况宣传片，然后引导学生小组探究身边环境 破坏的现象及原因。面对这样的现状引导学生设计一些环保 标语和环保宣传广告。在课堂上学生们积极踊跃地参与到这 个活动当中，并提倡学生把自己的环保广告贴到最需要它的 地方。通过这节课的教学学生积极主动地参与到了语文学习 的过程中来，享受到了知识以外的幸福和快乐。语文课中还 有很多内涵丰富的文本，我们在文本内容的基础上进行拓展、 延伸，让学生成为语文课堂学习的主人。3．尊重学生的独 特性，发挥学生的创造性在小学语文课堂教学中，教师应当 体会学生生命的最大丰富性和独特性，关注学生成长与发展 的点滴进步，帮助学生发现自己、肯定自己。在语文课堂教 学中给学生创造一些机会，让他们自己去选择，自己去锻炼， 自己找答案，自己去解决困难;给学生一片空间，让他们自 己去探索，让学生充分发挥其创造性。
三、新课程理念下，小学语文课堂要关注学生的生命状 态和健康发展 雅斯贝尔斯在他的《什么是幸福》一书中说:“教育的过程是精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”小 学语文课堂教学应该使学生拥有自由的空气、民主的精神、 平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富 的生活体验和对未来的无限憧憬。小学语文教学除了教给孩 子知识以外，还要让学生拥有阳光的心态，积极的状态，同 时学会生活，爱上生活，除了“知识”和“分数”以外，应 该带领学生去更广袤的世界畅游。教师不要做学生思维的保 姆，要让知识成为学生自己思考的果实。
四、新课程理念下，小学语文课堂教学要充满激情、充 满情调 语文课堂教学中教师只有用自己教学的热情和激情才 能唤醒学生学习的热情，让学生沉醉于教师精彩的讲解，畅 游在知识的天空。在课堂教学中就需要教师为之注入激情， 注入热情。建构主义对我们的语文课堂教学设计提出了一个 新的要求，他要求教师不仅要考虑到教学目标的实现，同时 还要考虑到创设有利于学生学习的情景。例如在执教《地震 中的父与子》一课时，我首先让学生观看视频，通过看视频 让学生意识到地震的可怕，从而体会到文中父子在大地震中 的伟大。大大激发了学生的学习热情，收到了良好的效果。
在小学语文教学的过程中如果我们能为学生创设一些情调， 就更能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣和热情。当 讲到一篇优美的散文时，我们可以为学生放上一首悠扬的乐 曲，和孩子共同描摹一幅美丽的图景;讲到历史的时候，我们可以和学生共同看看记载史实的片子;讲到故事的时候可 以和学生一起演一演，这些情调的创设都会让学生有一种身 临其境的感觉，从而引领学生在语文艺术中穿行。
五、新课程理念下，小学语文课堂教学要选择灵活多样 的评价方式 学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气 和阳光。小学生认识自己与认识世界一样，需要经历模糊到 清晰、浅显到深刻的较长过程。教师的课堂教学评价是学生 赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。在小学语 文课堂教学中，教师的积极评价会有效改变学生自我认知的 倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能， 使学生的实际发展状况比预见的要好，积极的评价会激发学 生参与语文课堂教学的热情，正确的评价会激发学生语文学 习的成就动机，恰当的引导可以明确学生的学习方向。小学 语文课堂教学中，针对学生对知识本身的掌握、对能力的体 现、对每一个问题的回答、对一个观点的见解，都需要教师 恰当而积极的引导和评价，这种评价是学生学习兴趣的导向。
六、新课程理念下，小学语文教师是课堂教学重要的“教 育资源” 一个好的语文教师就是一个很好的课程资源。一个教师 的知识和视野，能力和才华，爱好和兴趣，状态和兴趣都直 接影响着学生的发展。对于小学生来说教师就是他们的榜样， 就是完美的化身，所以有时他们会刻意地去模仿。因此，小学语文教师只有具有了渊博的知识，才会开阔学生的知识视 野。同时在做人等各方面都会对学生产生潜移默化的影响。
教师的教学素养直接影响着课堂教学效果，对培养学生的各 种学习能力和习惯起着至关重要的作用，他们的教学思想、 教学方法、知识视野和才学直接影响着学生一生的发展。新 课程理念下，成功的小学语文课堂教学不仅需要教师采取恰 当的教学方法使学生掌握相应的知识和能力，它已经向所有 的小学语文教师提出了新的挑战，要求小学语文教师必须有 思想、有创造性，对教材有独到的见解，甚至超越教材本身 去引领学生学习语文，感受语文的魅力。要求小学语文课堂 教学不仅满足于教给孩子一些知识，而应该着力发展学生的 能力，以指导学生的独立学习，教会学生学会生活，热爱生 命。同时要掌握孩子的年龄特点和心理特点，进入儿童的内 心世界。所以，小学语文课堂教学中，学生是课堂教学的主 人，教师只有用全新的育人理念，才能成为学生最得力的助 手，在教师的引领下，学生才能感受语文的魅力，生活的魅 力，世界的魅力。