小学数学开放式教学方法2篇
小学数学开放式教学方法2篇 第一篇 ［摘要］新课改推动了教学方式与方法的革新，课堂愈 加开放。在这种情况下，开放化成为了小学数学教育的新趋 势。开放式教学是小学教育模式转变的推动力量，同时也是 实现教育改革目标的有效途径。本文结合实例对小学数学开 放式教学进行了简要分析。［关键词］小学数学；
开放式教学；
方法；
策略 ［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］ 1009-5349（2015）12－0215－01 开放式教学是一种基于素质教育的现代化教学模式，与 传统教学模式相比，其具有众多的创新点。在此种模式下， 不但教学内容更为丰富，教学方法与作业设计也更为人性化 [1]，体现了以学生为主体的理念。因此，应用此种方式进 行教学，符合当今素质教育的要求，是顺应课程改革趋势的 表现。
一、小学数学开放式教学的方法与策略探究 （一）教学内容方面 小学数学是九年制义务教育的重要内容，考虑到小学生 的身心特点，这一阶段的教学应以引导方向、激发兴趣、发 现价值为侧重点，使学生感受到数学学科的魅力。小学数学 教育属于启蒙教育，是小学生初步了解数学知识并迈入系统 学习阶段的重要一环，教师肩负着更为重要的责任。教材是教师开展教学活动的依凭与辅助，对于学生来讲，教材则是 学习工具。因此，教师在数学课堂上应合理利用教材，并善 于围绕教材核心内容进行开放式教学。传统教学中，教师照 本宣科式的教学方法很不可取。开放式教学要求教师打破教 材内容的局限，结合自身经验，将教学内容进行适当润色与 加工，丰富其内容，使其更为生动、更容易理解。在教学过 程中，教师可以结合现实生活，通过一个实际例子对教学内 容进行讲解，以提高学生的知识运用能力。
（二）教学方式方面 在教学方式方面，开放式教学要求教师充分发挥主观能 动性[2]，活跃课堂气氛、营造良好环境。在实际教学中， 课堂导入方式是吸引学生注意力的关键环节，教师在这个过 程中，应尽可能的“与众不同”，使学生感到新奇，以激发 学生的求知欲。比如，教师可以通过一个生动的故事、发人 深思的问题、有趣的实验或某个生活情境引出教学内容。导 入方式的合理选用能够在课堂一开始就吸引到学生的目光， 为接下来的教学活动顺利开展奠定基础。数学课堂教育进行 到一半的时候，很多学生都会出现注意力分散等问题，这是 由于长时间的教学活动使学生产生了枯燥感与疲惫感。在这 种时候，教师如果无动于衷，依旧采取灌输式教学法，那么 学生的走神问题就会越来越严重，即使教师倾尽全力，能够 取得的效果也是微乎其微，因为学生根本就没有听进去。开 放式教学中，教师可以采取相对灵活的教学办法，将学生的注意力集中起来。以分组法为例，教师将学生分为几组进行 讨论，不仅可以增强学生的合作意识，还能够使学生的思维 更加灵活。同时，学生围绕教学内容进行讨论的过程中，不 仅知识面被拓宽，还能够有效地巩固已学过的知识。另外， 分组讨论可以形成一个开放式的氛围，课堂教育更加人性化， 并与小学生好动的年龄特点相符。
（三）作业设计方面 作业设计也要讲究一定的科学性与合理性。数学作业安 排的合理，能够巩固所学知识，提高学生的数学能力。但是， 现在有很多教师并没有在作业设计上花多少心思，通常只是 要求学生做一些习题并进行检查。此种模式并不能对学生起 到太大的积极作用，因为这种布置作业的模式，很容易使学 生觉得作业就是教师强加给自己的任务。既然是任务，学生 为了使教师满意肯定会做，但是用不用心并不一定，做作业 没有太大实际效果。导致这种情况的原因不在于作业，而在 于设计和布置作业的教师。开放式教学中，教师在布置作业 的时候，应更多的关注质量而不是数量，让学生做一些有用 的、高质量的练习题要比“题海战术”效果好得多。
二、实例分析 教师拿出三张分别写有1、2、3的卡片，问学生：“同 学们可以利用这三张卡片摆出多少个小于100的数字？”之 后将学生按照座位进行分组，每4人一组进行讨论分析。在 经过10分钟的讨论之后，由每一组派一个代表汇报小组研究成果。若结果不正确，可以使学生重新实验，明确问题出在 哪里。这个过程中，教师要注意不能直接告诉学生答案，应 使其自己去动手发现答案。同时，要求学生重摆时，语气一 定要温和，最好是以商量的口吻跟学生说话，以免打击其信 心或伤害其积极性。
三、结语 开放式教学在小学数学教学中的应用，不仅能够通过丰 富教学内容，拓宽学生视野，还可以通过革新导入方式、转 变教学方法，使课堂教学更具人性化。因此，此种教学模式 与小学素质教育的基本要求相符[3]，是一种比较科学、可 行的教学模式，具有一定的应用价值。开放式教学对教师素 质与专业能力具有较高的要求，因此，教师在平时的生活与 工作中应注意积累知识、收集可用素材。
【参考文献】 [1]刘立芳.探寻开放式教学培养创造性思维[J].科学 咨询,2015(37):24. [2]华述.开放式教学在小学数学教学中的重要性[J]. 课程教育研究(学法教法研究),2015(18):119-120. [3]张玉杰.浅析新课标下的数学开放式教学[J].社会 科学(引文版),2015(07):91. 第二篇 摘要：在小学数学开放式教学法的推广下，我国在对小 学生的智力开发方面取得了显著的成绩。但我们不能否认在应用与实施小学数学开放式教学法的过程中，还存在着一些 问题亟待解决。本文将针对这一过程中存在的问题进行具体 的阐述与详细的分析，并针对不同问题提出相应的解决措施。
关键词：小学数学；
开放式教学；
应用初探 数学作为一项基础课程，在小学教学的整体构成中扮演 着至关重要的角色。学习数学不仅有利于开发学生的智力， 培养学生的逻辑推理能力，还有利于培养学生的思维探索能 力，为其日后的学习生活奠定基础。而这正是小学教学所追 求的启智目标，也是小学教学发挥其为整体教育教学事业奠 基职能的必然选择。但在中国传统的硬式教学模式下，固有 固化的教学方法的运用使小学生体会不到学习数学的美妙 与乐趣，阻碍了小学生思维能力的培养，为其日后健康全面 的发展埋下了隐患。因此，为了进一步激发小学生的数学学 习兴趣和学习能力，促进他们的全面发展和综合素质的提升， 我国教育界逐步达成了推广开放式教学法的共识，并将其付 诸应用推广。
一、小学数学开放式教学法的应用现状 小学数学开放式教学法作为我国教育科学研究的重要 成果，是构建现代教学模式的重要组成部分。小学数学开放 式教学法就是在充分尊重学生意见的基础上，进一步加强对 小学生创新思维的培养与锻炼，在激发其智力潜力的同时， 使他们的学习能力得到进一步的提升。近几年，通过开放式 教学法在小学数学教学中的推广应用，我国小学生的数学学习能力，思维逻辑能力及综合素质都取得了显著的提高。但 是与西方发达国家相比，我国的小学数学开放式教学法仍稍 显逊色。无论是教学模式、教学理念还是教学方法都在一定 程度上受到了传统教学固有模式及观念的束缚，教师的课堂 主体地位依旧明显，单一知识传授的教学理念仍然普遍，在 对学生数学综合能力培养方面的重视还有待进一步提高。可 见，我国在对小学数学开放式教学法的应用与推广以及完整 规范的开放式教学模式的建立上任重而道远。
二、小学数学开放式教学法的应用过程中存在的问题 近年来，我国小学数学教育虽然通过应用小学数学开放 式教学法取得了一定的成绩，但是在进一步发挥开放式教学 法的功能与作用上还存在很大的提升空间。下文就针对小学 数学开放式教学法应用中存在的问题进行了具体的阐述和 详细的分析。
1.课内外知识搭配不合理 据调查研究显示，在我国应用了小学数学开放式教学法 的课堂上，由于课程的安排和课堂时间的有限性，在小学课 堂上充分进行开放式的教学是非常急促和勉强的，这将严重 影响教学进度和教学质量。不仅如此，小学教师并没有意识 到课余时间对进行开放式教学的重要，多是以大量的课堂作 业侵占学生课下时间，使得学生没有足够的时间涉猎课外知 识，导致课内外知识搭配不合理，严重影响了开放式教学法 地有效实施，对进一步提高数学教学质量，促进小学生的全面发展形成了阻碍。
2.课堂的主体地位不正确 在应用小学数学开放式教学法之前，我们必须明确开放 式教学的课堂应该是以小学生为主体的。在我国传统的教学 模式下，课堂上多是以教师为主体，这对学生数学学习主动 性的激发是极其不利的。尽管我国小学数学开放式教学法在 我国已经得到了一定程度的推广应用，但是由于传统教学方 法长期的影响，大部分小学教师仍将自己作为课堂的主角， 教师主讲，学生主听，师生间的交流互动严重缺乏，抹杀了 学生的自我思考能力和学习主动性，使得开放式教学法黯然 失色。
3.教学方法应用存在问题 小学数学开放式教学法的应用是一个循序渐进的过程。
教师在教学过程中所需要注意的不仅是学生的学习质量，更 要关心学生的学习能力培养与综合素质提高。但在目前我国 的小学课堂上，很多小学数学教师在应用开放式教学法时都 没有意识到这个循序渐进的过程重要性，急于求成，猛然转 变教学方式和教学方法，造成了学生的不适应甚至是抵触， 使得开放式教学法的效果大打折扣。教师在没有完全理解开 放式教学方法的情况下进行小学数学开放式教学法的应用， 使得开放式教学在实际运用过程中偏离了正确的运行轨道， 不仅影响小学生的数学学习，对小学数学开放式教学法自身 的提升与改善也是极为不利的。三、进一步推广小学数学开放式教学法应用的具体措施 根据上文，我们能充分地意识到在小学数学开放式教学 法的应用推广过程中存在一些亟待解决的问题。下面笔者就 针对上述问题提出相应的解决措施，以求进一步提高小学数 学教学质量，推动整体教育事业的健康发展。
1.与时俱进转变教学理念 在应用小学数学开放式教学法的过程中，我们应该积极 借鉴国外先进的教学经验理念，以本国特有教育体系及教育 发展现状为基础，根据自身特点加以吸收利用。追赶世界教 育发展潮流，把握小学教育发展的最新动态，加快传统单一 教学理念向开放式教学理念转变的步伐。同时，作为育人授 学、实施小学数学开放式教学法主导力量的教师们，也应该 努力提升自身教育水平和教学能力，加强对学生综合素质能 力培养的重视。可通过适当的加强同事、同行之间的沟通与 交流的方法，借鉴优秀的开放式教学经验，进一步丰富自身 开放式教学方面的知识储备，从而加深对开放式教学方法的 理解，完善小学数学开放式教学法，激发小学生的数学学习 兴趣，促进其全面发展，推动教学质量提高和教育事业的整 体提升。
2.明确开放式教学的要求 小学数学开放式教学法的成功运用，是建立在对小学数 学开放式教学法教学要求的明确理解之上的。由于我国长期 受到传统教育模式的影响，小学数学教学要求一直停留在帮助学生掌握基础知识的低层次阶段。在世界教育发展潮流中， 这样单一的知识传授是远远不够的，对于培养学生的开放性 思维，激发学生潜力，促进学生全面发展是极为不利的。低 层次的、单一的教学要求使得开放式教学的教学质量大打折 扣，严重影响了教育事业的进一步发展。在应用小学数学开 放式教学法进行开放式教育革新的过程中，我们要明确地将 加强小学生的沟通能力、进一步激发学生的潜力、培养学生 的思维方式作为主要教学目标。按照促进学生全面综合发展 的教学要求实施小学数学开放式教学，努力提高学生的学习 能力和综合素质水平，完善开放式教学体系，推动整体教育 事业发展提高。
3.进一步丰富教学的内容 为了更好地推动开放式教学在小学数学的应用，充分发 挥小学数学开放式教学法的作用，我们应进一步完善和丰富 教材的教学内容，使小学数学教材的内容更具开放性，更符 合开放式教学要求。同时学校也可通过引入多媒体教学设备， 以互联网庞大的教育信息内容作为依托，扩充教学内容，改 革教学方式，加强小学教学的时代性。使学生所学与社会所 需紧密相连，以丰富的教学内容开阔学生视野，使开放式教 学的教学效果最大化，教学质量最优化，使小学教育朝着更 符合社会需求的方向发展，使整体教育发展朝着时代潮流的 方向前进。
四、总结综上所述，我们了解到近年来随着社会的发展，国家对 教育界也提出了更高的要求，我国在教学方法研究上也取得 了突破性的进展。目前开放式教学法在小学数学教学过程中 开始应用并推广，但是客观地讲，我国的教学方法还有待进 一步的完善。因此我国必须积极借鉴国外先进的教学理念， 并跟上时代的潮流，及时转变教学理念。同时教师还要不断 研究、探索教学方法，从而进一步促进开放式教学法的完善， 提高教学质量，推动教育事业的飞速发展。