高中语文教学中的情感教学渗透
高中语文教学中的情感教学渗透 一、创造情境,营造气氛 在高中语文教学中渗人情感教ff关键是引导学生进人情境耶么如何 才能入情入境呢？可以通过人物或事物形象的体会和感受，触发学生的情感:例 如在教学教《苏武传》-文时,通过分析苏武的生平、他的生长环塊以及他出使西 域的细Vi和表现，我们可以看到一个面对威逼利诱.绝不屈服的爱闻志十的形象， 学生就会对这样的形象产生一种敬佩和崇敬之情，带荇这种怡感去阅读和学习文 章，这节课的气氛就会始终在这样的氛围之中,不仅可以提尚课堂效率，还能对 学生进行思想道德教疗和感染其次还可以通过朗iifi阅读一些激怡澎湃的诗文或 钩子.例如一些抒怡性的散文或岳诗歌等等，另外还可以通过赏析牌精彩的句子 或同讯等，例如小说等叙#类的文章.通过-些精彩的语言句子，勾画出文章中的形 象,创造氛围，渲染情感.在情境中学^敁后，还可以通过实际性的营造气氛，例如 在教室内做-鸣相关的布，利用多媒体设济播放音乐、视频等，给学生创造一个 生动的情感世界，让他们自然而然地进人其中，体会特定意义下的特定情感。二、发挥情感的感染作用，动之以情 在特定的情况下，一个人的情感是可以感染到别人的，在语文教学中， 老师要尽创造条件用作者的内心怡感来感染学生.要发掘文亭:的内在情感:作教 学过程中，老师是课堂的引导荇，老师的情感是会影响到学生的，所以，老师要 首先进入角色，把自己的悄感融入到文章中去，把自己变成作，体会作荇的真实 M感，然后通过自己的怡感来感染学生，以悄感怡。
三、把握情感的倾向性,调节情绪 面对不同的人成$物会有不同的感受和体会，在一定的条件下，这神 怙感还会相互转化，消极会转化为积极，快乐会变成悲伤，喜欢也会转化成讨厌 等等，在教学中，快乐积极的情感会感染学生，让他们变得积极，主动去学习， 反之，消极的情绪会使学生变得低迷，不船意主动学习。所以，作为老师要始终 保持积极向t的情绪，用最好的心态来丨財对学生,感染学生情感是一把双刃剑， 老师要学会把握自己的情感倾叫，调节自己的情绪。
四、抓住文章语言，体会文章情感语言是文学作品情感体现的方式，要想感悟文章的情感，关键是把握 课文的关键语句，关键的语句往往都是则坨点睛之笔，通过对关键语句的分析和 彳巴握，能够从字里彳f间感受到作荇所赋的情感，体会到作者在创作时的真情 实感例如在教学《荷塘月色》一课时，这是一篇描写S色的散文，文章中有许多 优美的语句，许多对荷花的描写如“出浴的美人”,在那个时代背景下这是有特殊 含义的，通过文饫中对荷叶、荷花的比喻、拟人等手法的运用，表达了作者对自 由的渴望和向往。通过文章的语言和句子,我们吋以从中把握作者的情感。
五、体会课文内涵，感悟人生 语文是一门工具性和人文性结合的学科.所以，我们要通过学习语文， 领悟其中的内涵，感受中肀五千年优秀文化的博大精深,培养高尚的情操，提升 道德品质。通过感悟课文内容,感受到中闻文化的内涵，调动学生的积极怡感， 增强他们的民族自豪感和朵烀感，弓I起学生的共鸣。在我们的语文教材中有许 多弘扬民族情感的文章，老师要注意合理利用，帮助学生树、y积极鲑康的人生 观和价值观，建立高尚的人格，真正实现新课标提出的立人“目标”例如在学习《论 语》时，这篇课文退有很多包含人生哲学的名句名肓,通过这些名句的学习，我 们可以从中领悟到很多让人一生受用的道理，这些道殚都是中华文化的精髓，经 过历史的沉淀和升华,传承下来，通过学习，可以让学生感受到中牛文化的伟大， 培养高尚的道德修养，形成健康积极的人生价值观。
总而言之，情感教荇是语文教学中巾常東要的一部分。
作者：聂建坤