生活教育理论在初中物理教学中的应用分析
生活教育理论在初中物理教学中的应用分析 初中物理是系统化学习物理这门学科的开始，也是在学生脑海中建立 物理概念和思想的雏形。相对其他科目来说，初中物理是一门比较深奥但又有趣 的学科，与生活息息相关、密不可分。所以，把生活教育理论运用在初中物理教 学中很有必要，文章主要就是围绕这一主题进行简明扼要的分析。一、初中物理教学的主要内容 初中物理教学的内容包括：走进实验室、运动和能量、声、光、物态 变化、质量与密度、力、力和运动、压强、流体压强、功和机械、机械能、分子、 磁、电、物理学的发展和能源技术等，循序渐进，由浅入深，既符合学生的接受 能力、认知程度，又恰到好处地引导学生走进物理世界。学好这门学科，同时也 为以后的深化学习奠定良好坚实的基础。
二、什么是生活教育理论 生活教育理论最开始是由我国著名的教育学家陶行知提出来的，其主 要内容包含三个部分：生活就是教育，社会就是学校，教、学、做融为一体。从 中我们能够发现，生活教育理论的含义是这样的：生活本质上就是一种教育，生 活随处都在，教育也随处都在，我们要学会从生活中发现探索知识，一边学习一 边应用，做到真正的知行合一，这与初中物理新课标对义务阶段的物理教学的要 求也是高度一致的，即初中物理应该接近学生的生活，激发学生的兴趣，引导学 生在生活中学习物理，不断探索揭示生活中的物理现象和规律，并运用到实际生 活中，培养学生终身探索物理奥秘的乐趣。
三、初中物理教学现状 当前物理教学还是停留在传统教学层面，仍是以应付考试、提高学生 考试成绩为目的的教学方式，即考试考什么内容教师就教什么内容，考试怎么来 考教师怎么来教，把知识点进行照本宣科式讲解，不注重融汇贯通的实际效果， 最终即使学会了也不能够灵活运用。可想而知，这种方式既枯燥乏味又易让学生 产生厌学情绪，生活教育理论的应用只停留在口号里，是一指空谈。
四、生活教育理论的具体应用 1.在教学过程中多创造生活情境这种方式是从生活中着手，通过实验的方法既可以解释物理知识，又 可以让学生学得更直观也更深刻。比如：在学习物态变化中，生活中会见到水结 成冰，冰又化成水最后无缘无故消失不见的现象，这种现象是怎么产生的呢？教 师可以事先准备一块冰，在课堂上现场做实验，将冰放在酒精灯上燃烧，一段时 间以后就会醒目地看到冰逐渐化成了水直至最后水都不见了。这是什么原因呢？ 接着开门见山进入主题，原来冰化成水是熔化，水消失不见是汽化，由固态到液 态最后到气态，熔化和汽化过程都是由酒精灯加热发生的，所以都是吸热反应。
这样，将生活教育理论运用到教学中，既醒目又更有效果。
2.将实际生活与教学内容相结合 生活中常有这种现象：一块方形的铁和形状大小完全相同的木头，铁 会比木头重许多，而当木头重量和铁的重量一模一样的时候，只需要小小的一块 铁却需要大大的一块木头。这是什么原因呢？为解释这种原因就可以引导出质量 与密度这一概念：即质量是指物体所含物质的多少，密度则是某种物质单位体积 的质量，并得出这样的一个公式：ρ=m/v。这样，既很好地通过生活教育理论反 哺生活，又让学生容易理解。
3.引导学生对生活中常见现象多观察、多思考 生活中有很多有趣现象，比如一块很重的石头很难搬动，但是只要用 一个撬棍轻轻松松就可以使石头活动起来，这是什么原因呢？又比如一只手提半 桶水会觉得比较轻，当提的水变多时就觉得有点酸痛困难。引导学生从实际生活 中发现这些现象，并观察更多的有趣现象，对这些现象进行仔细认真思考，通过 书上所学知识或请教师进行答疑解惑，从而真正学会诸如杠杆原理、重力等知识， 这也是生活教育理论的教学应用。
4.延伸教学内容，发挥其在生活中的更大作用 在公共场合，常会出现禁止大声喧哗、节约用水、保护环境等标语， 为什么会出现这样的标语呢？因为大声喧哗会使声音分贝变大，对人的耳朵、健 康都有伤害，这属于噪声污染，而节约用水则是涉及到水资源短缺问题，保护环 境是因为现在能源匮乏、环境越来越恶劣等。那么，应该怎么做呢？比如：公共 场合注意言行举止，说话声音尽可能小一些，水是生命之源要珍惜利用，人人保 护环境，少开私家车，多骑电动车或自行车，或者坐公共交通工具，开发新的环保能源，像风能、太阳能等就很好。从物理知识中延伸出更多的感悟，从而在生 活中身体力行，切忌视而不见。
五、结束语 生活教育就是将生活和教育结合在一起，不能孤立开来。初中物理是 培养物理思维、严谨逻辑、科学态度的重要科目，也是初中学习不容忽视的一个 环节，将生活教育理论运用在初中物理教学中是教师做好物理教学的根本，也是 义不容辞的责任。随着时间的推移，生活教育理论会在初中物理教学中的应用越 来越广泛，同时也会越来越成熟。
（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学341400） 来源：中学课程辅导·教学研究 2016年11期 作者：肖会清