新课改下如何上好初中语文课
新课改下如何上好初中语文课 摘要：当前，我国的教育又面临着新一轮的课程改革。对于新形势下 市教育局提出的有效教学，广大教学第一线的语文教师在语文课程改革的背景下， 如何认识和理解有效教学以及实现语文的有效教学，是最紧迫的任务，也是教学 是否取得成功的关键所在。关键词：初中语文；
课堂教学；
有效教学 语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能 激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、 快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知 求真的过程。
一、注重对教材的准确把握 叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子。”教材内容的“案例”作 用决定了教师是用教材教，而不是教教材，但例子的作用还是要发挥好其语言的 典范作用。然而，许多教师对课文的理解和把握不准确，对教材理解得不深刻、 不透彻，缺乏对课文的独特的体验和独特的见解，课堂教学更多的是对教参解读 的照本宣科。有些教师在教学中往往面面俱到而不能抓住文章最重要、最适合学 生学习和掌握的内容。同时，在教学中教师只是单纯地把知识传授给学生，学生 只知其然，而不知其所以然。这种教师只教教材，不用教材的情况是不能有效利 用或开发教学资源的。那么，也就无法实现有效教学了。《课程标准》前言的第 一部分说得很明确：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的辩证统一是语文课程的基本特点”。语文具有人文性和工具性 两重性，两者相辅相成，缺一不可。我们不能人为地把人文性与工具性对立起来。
文学不是语文的全部，语言也不是语文的全部，在语言与文学的关系上，不应忽 视了学文学，更不应该漠视甚至否定学语言走上另一个极端，把语文课上成了思 想品德课、艺术欣赏课等。
二、构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的学习氛围 首先，教师应积极构建和谐融洽的师生关系。和谐、融洽的师生关系 是构建高效课堂的前提。而且，只有构建了和谐融洽的师生关系，学生才能在心 理上接受教师的引导，才能积极主动学习，才能获得更大的发展，才能使课堂教学效率得到提高。因此，教师应放下师道尊严的架子，关心爱护学生，主动了解 学生，关注学生成长发展情况，并且尊重学生，信任学生，鼓励学生，这样就能 使师生之间形成良好沟通和交流的桥梁，增进师生之间的互动，就能使学生积极 主动参与到学习中来，为高效课堂打好基础。其次，教师应营造轻松愉悦的学习 氛围。心理学研究表明，轻松愉悦的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生 主动学习知识，发展能力。因此，教师要想方设法营造轻松愉悦的学习氛围，平 等、民主地对待学生，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝 试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者，使学生体会到成就感， 真正成为课堂学习的主人。
三、优化教学方法 合适的教学方法可以使枯燥的知识生动化，能够激发学生的学习兴趣， 使学生能生动活泼地学习知识，深刻理解知识，从而能够提高课堂教学效率，构 建高效课堂。因此，教师应在教学中灵活运用多种教学方法。在实际教学中，教 师应根据教学内容以及学生的实际情况选择合适的教学方法。如教师可采用情境 教学法、直观演示法、强化练习法、游戏竞赛法、小组学习法、个别辅导法等。
此外，教師应注意教学技巧，讲究教学艺术。教师在教学时应精心设计教学方案， 吸引学生的注意力，使学生积极主动参与学习。例如，教师在设计课堂导入部分 时，应考虑学生的兴趣点，以学生感兴趣的方法导入课程。如教师可利用游戏导 入，或者利用疑问导入，还可以创设情境导入。这样就能做到“课伊始，趣已生”， 就能调动学生的全部感官参与教学，激发学生的学习积极性，使课堂教学真正实 现高效。
四、鼓励合作学习，但不能忽视独立思考 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新 型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有 思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件 的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功 的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习，由于学生对课文的 理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、 片面的，这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生 活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论，不管内容有无讨论的必要， 有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习，很多合作学习，未能充 分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。
究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考 的关系。
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过互相启 发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上， 再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因 此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独 立思考；
二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对 合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；
三要组织好全班交流，在交 流中加强引导，全面实现教学目标。
初中语文教育教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的 主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，千万不能机械地教书，否则 只会让学生停留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生即掌握了知识，又具备 了学习的素质。只有如此，才能使学生走向学会求知，学会做人及早成才的康庄 大道。
作者：孟双