剖析农村中学的德育教育
剖析农村中学的德育教育 剖析农村中学的德育教育范文 一、当前农村初中思想品德活动课的现状及分析 当前的思想品德活动教学，突出存在着质量不高、实效 性欠缺的问题。之所以存在上述问题，我认为主要有以下原 因：1.教师对新课程理念理解不深刻 新课程的理念部分教师理解得太肤浅，在实践中有表面 化、形式化、绝对化的倾向。教师片面地认为只要由活动主 宰课堂、气氛热闹活跃就是新理念、主旋律，误以为沉思中 的“静”就是沉寂、冷场，忘记了思想品德课的真正目的是 通过活动感知和体验，并进行分析思考，内化为自己的品质。
2.教师有效的课堂驾驭能力不足 在课堂教学中，教师对活动的开展不能做到收放自如， 教学目的不明确，缺乏有效的操作方法，使学生盲目的活动， 而非符合“从活动中学，从学中活动”的新课程标准要求。
造成这个状况的主要原因是教师对活动过程考虑不完善，也 与教师教学过程中的教学机智、应变调控能力欠缺有关。
二、问题的解决 我认为，解决思想品德课活动教学存在的问题，应从以 下几方面着手：
1.活动目标要明确，活动设置境中含情 思想品德活动课，要根据实际精心设计具体的教学目标。教师在活动设计、开展过程中必须思考和明确活动的目的和 意图是什么，落脚点、活动价值在哪里，只有这样，才能使 活动不违背或脱离教学目标。除此，活动设置必须引起学生 的兴趣和情感共鸣，使令学生乏味的课堂变成学生喜爱的充 满欢声笑语的天堂。
2.活动课设计要密切联系学生生活实际 思想品德课程标准强调，教学“要面向丰富多彩的社会 生活，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实 际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规 范，提高社会适应能力”。因此，思想品德活动课要注重与 学生生活经验相联系，鼓励学生主动参与教学过程，走向现 实社会生活，通过对生活的感受和体悟，帮助学生获得亲身 参与实践的积极体验和丰富经验，使学生在实际情境中展开 有效的知识学习。
3.真正发挥学生的主体作用 （1）营造生动活泼、民主和谐的教育氛围。和谐氛围 是活动教学价值能否实现的基本条件和前提。活动教学中， 教师应是学生活动的伙伴和参与者，是学生言语的倾听者和 对话者，是学生活动的支持者和活动实施的引导者，是不断 探索的学习者和课程研究者，使学生自然地去体验、探究。
在活动中教师要欣赏学生、相信学生，用微笑代替严厉与冷 漠，师生共同参与探究。
（2）体现“以人为本”的教育理念。教师在活动教学时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动 方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参 与感，确实体现学生的主体性。活动过程中，教师既要关注 学生参与活动的广度，也要关注学生参与活动的深度。课堂 活动内容的选择应立足于每一个学生的全面发展，尊重学生 的兴趣、爱好和特长，最大限度地发挥学生的学习主动性和 积极性，使学生主动参与到活动中来，实现活动教学的目的。
4.课堂教学活动必须坚持开放性 过程的开放性要求活动的全部应是动态发展的，是适时 变化的。因为活动的实施随时都可能遇到特殊情景的发生， 在这种情况下，活动的方案设计、操作程序等都要适时进行 调整。总之，活动教学必须坚持内容活动化和活动内容化的 统一。一方面，设计实践探究、表演体验、谈话辩论、写作 总结等种种形式进行教学，为实现内容活动化创造条件；
另 一方面，又要注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、 感悟形成的理性认识。教师应积极适应新形势要求，在实践 中反思，在反思中改进，让活动课洋溢出无穷的生命力。