制药专业药学专业课程中人文素质教育
制药专业药学专业课程中人文素质教育 制药专业药学专业课程中人文素质教育范文 制药工程专业名称正式出现在教育部的本科专业目录 是1998年，在《高等学校制药工程专业指导性专业规范》中， 指出了制药工程专业本科毕业生素质结构要求的四个方 面：思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质。其中 文化素质包括文化素养、文学艺术修养、现代意识、人际交 往意识。具有良好的文化素养，一定的文学艺术修养，强烈 的现代意识和亲善的人际交往意识，明确规定了对学生进行 人文素质教育在专业培养目标中的重要性[1]。工科院校往往注重学生的专业知识教育，而忽视学生的 人文素质教育，使得很大一部分受教育者人文精神匮乏， “只有技术，没有文化”；
凡事以自我为中心，缺乏社会责 任感[2]。笔者在广东工业大学制药工程专业本科生中进行 了一次有关人文素质教育的调查，发现有相当大一部分学生 对人文素质的了解一般般(66.67%)，甚至有部分学生不了解 什么是人文素质(8.33%)，有了解的仅占25%。学生人文素质 在总体上呈现弱化趋势，这种现状表明学生在人文素质方面 尚不能达到专业的培养目标，加强人文素质教育已经迫在眉 睫。为了保障教学质量，提高学生的学习能力和综合素质， 运用适当的教学方法，在专业课程的教学中融入人文素质教 育，是非常有意义的。
医学是以促进人的健康，提高人的生命质量为目标，医学强调人的主体地位、人的价值，主张医乃仁术，讲究仁义 道德。在医学中，用于预防、治疗和诊断疾病的药品，为实 现医学目标起相当重要的作用。制药工程专业是随着医药工 业的发展而出现和发展起来的，是一个培养从事药品制造工 程技术人才为目标的化学、药学和工程学交叉的工科专业。
由于药品在医疗卫生领域的重要性，制药工程专业学生在学 习过程中需要潜移默化地接受着伦理道德观念以及人文文 化和哲学思想方面的熏陶。因此，制药工程的专业课程，尤 其是药学类课程的教学中，应该渗透人文素质教育，进行传 统文化、哲学思想、道德修养的教育，不仅有助于学生专业 课的学习，而且可以起到“润物细无声”的育人作用。
1制药工程专业药学类课程 制药工程专业药学核心课程主要有药剂学、药理学、药 物化学等课程。药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设 计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技 术科学。药理学是研究药物与机体之间相互作用规律的一门 学科，研究内容包括药物与机体两个方面，以及两者之间的 相互作用。药物化学是一门发现与发明新药、合成化学药物、 阐明药物化学性质、研究药物分子与机体生物大分子之间相 互作用规律的综合性学科。
2制药工程专业药学类课程中融入人文教育的方法与途 径 针对当前专业教育与人文素质教育处于分离状态，专业课程教师必须充分认识加强培养人文素质教育的必要性和 重要性，做到专业教育与人文素质教育在内容上互相补充， 在教育思想上融为一体，互相促进，在教学实践中将专业教 育和人文素质教育有机结合起来，培养学生创新思维、团队 合作、终身学习、人际交往、自我认知等方面的能力。在教 学过程中，教师要注意从专业中挖掘出丰富的人文素质教育 内容，重视激发学生学习的积极性和主动性，把培养学生的 创造性、判断力、意志力，与学生独立人格的培养结合起来， 把人文精神浸润在专业知识中。
2.1追溯学科起源，开展人文素质教育 每门学科在其产生和发展过程中，都有着其时代的烙印， 特定历史时期的哲学、经济、宗教在很大程度上影响和制约 学科的发展；
学科产生的历史文化，重大的思想产生、变革 和科学家的奉献精神，学科的知识体系、思想方法等都是人 文素质教育不可多得的素材。药剂学是在传统制剂如中药制 剂、格林制剂的基础上，随着其他科学技术的发展而发展起 来的。教师在讲授药剂学这门课程时，不要局限于学科本身， 还应尽可能多地联系相关学科，对药学发展史进行简单回顾。
我国中医药发展历史悠久，商代(公元前1766年)已使用汤 剂；
夏商周时期的医学《五十二病方》《、甲乙经》、《山 海经》中有汤剂、丸剂、散剂、膏剂及药酒等剂型的记载；
东汉张仲景(公元142~219年)的《伤寒论》和《金匮要略》 中记载有栓剂、洗剂、软膏剂、糖浆剂等10余种剂型，并记载了可以用动物胶、炼制的蜂蜜和淀粉糊为黏合剂制成丸剂。
现已证实，中国是世界上最早出现药物剂型的国家。这些与 学科有关的历史铺垫渗透了人文精神，同时又可以激发出学 生的对药剂学这门课程的兴趣，使药剂学教学与人文素质教 育巧妙地结合在一起，促进学生人文素质教育的发展。在向 学生传授药理学专业知识的同时，必然介绍我国中草药的发 展简史。从“神农尝百草，一日而遇七十毒”到第一本本草 著作《神农本草经》的问世；
从“刮骨疗毒”、“开棺救婴” 的故事到《本草纲目》的辉煌成就；
我国的第一部药典唐《新 修本草》较欧美各国认为最早的纽伦堡药典要早883年。我 国中草药发展的辉煌历史，对中华民族的繁衍昌盛起着重要 作用，影响深厚久远，富含文化底蕴，是我国民族文化宝库 中的瑰宝。在药理学总论学习中讲授这些知识，将给学生留 下深刻的印象。纵观药物化学的发展史，药物化学家身上无 不闪烁着对真理的强烈追求，为科学献身和勇于探索、创新 的精神，严谨的实事求是的科学态度和谦虚谨慎的良好作风， 自强不息的奋斗精神，爱国如家的高尚品质，它能给人的心 灵以深刻的启迪。例如，德国药学家Serturner16岁在药房， 利用工作之便从事天然药物研究，经过科学实验，首次从鸦 片中提取吗啡。巴黎高等药学协会给予其高度评价，并授予 2000法郎的Monthyon奖。Serturner没有沉湎荣誉和金钱， 为进一步推动吗啡药用研究，摸索吗啡安全剂量，亲自服用， 冒险获得吗啡药理实验数据，确定吗啡服用最高剂量每天不得超过100mg，他的科学研究不仅使后来的医生获得了有关 药物在人体内吸收分布和代谢的知识，促进了实验药理学的 发展，同时也表现为科学献身的大无畏精神。在课堂上适时 向学生介绍我国历史上杰出的中医药家，如张仲景、孙思邈、 李时珍等，他们都是医术精湛、医德高尚之人，他们的故事 给后人留下了难以磨灭的印象，以至于有“不为良相，则为 良医”的佳话。持之以恒地坚持德育教育，这样可以让学生 在专业学习中感受高尚品德的温馨，培养学生热爱生命、尊 重人的精神和品质，从而提高学生的人文素质。
2.2结合具体实例，开展人文素质教育 在介绍药剂学中传统而古老的丸、散、膏、丹剂型时， 除了让学生掌握其特点、制备方法等知识点外，更应该介绍 剂型产生的历史背景及其所隐藏的深厚的宗教信仰与文化 思想。比如介绍丹药时，不妨提及炼丹术――炼丹术的起源 及发展与当时统治者长生不死的观念和追求更多的金银财 富的想法有关，它的发展主要是吸取了当时的冶金技术，并 且与当时的科学技术发展水平密切相关。但是，妄想成仙、 长生不老是不可能达到的。但是在炼丹的客观实践过程中， 人们亦积累了大量的原始化学知识。炼丹术的发展，理所当 然地为中医制药提供了许多新的炼制方法及新的药物，如用 红升丹拔毒生肌、白降丹治疗疮疽等，至今仍广泛地用于临 床。在药学史上，炼丹术被视为化学制药的先驱，因为它提 高和扩大了化学药物的效用和范围，近代化学兴起之前，化学药品很少，而其中的绝大部分是先在中国制造和应用的。
撰写《中国科学技术发展史》的著名学者英国李约瑟博士 说：“医药化学源于中国”。这样的一些介绍和铺垫可以让 学生感受到药剂学虽然是一门应用技术科学，却印有深刻的 人文痕迹。将这些人文精神渗透在具体的实例中可以激发学 生的学习热情，有助于提高学习的积极性并促进自主拓展学 习。人类与自然应当和谐整体，如果人类把自然看作是被征 服的对象，与其对立，最终将受到自然的惩罚。例如，紫杉 醇是一个全新植物抗癌药，自然界中的紫杉醇主要存在于红 豆杉树，而红豆杉是一种缓生树种，非常稀少，在我国，红 豆杉为国家一级保护植物。因此怎样既能满足用药需求，又 能尽量保护珍贵的植物资源，正确处理人与自然的关系，是 一个严峻问题。将这些内容有机地贯穿于药理学课程之中， 一方面使他们意识到资源保护的重要性，另一方面又培养他 们对保护性珍稀物种进行人工栽培的兴趣。
2.3结合热点问题，开展人文素质教育 近年来药品安全事件时有发生，从鱼腥草事件，到亮菌 甲素注射剂被叫停再到欣弗事件，还有刺五加注射液、茵栀 黄注射液等中药静脉注射剂相继出现致死事件。药品是一类 特殊的商品，安全、有效、稳定、质量可控缺一不可，药品 生产管理是其质量保证的重要环节，GMP规范化的生产不容 亵渎，全社会都要关注《药品管理法》，相关职能部门应切 实监督药物生产。同时也告诫学生，不能为了个人蝇头小利而忘记国法，损害人民群众生命健康，应将社会道德法制永 远放在首位。作为教师在传授给学生专业知识的同时更应该 强调以人为本的理念。在教学过程中，还可以通过介绍一些 新药发现的案例，可以拓展人文素质教育。由于目前医药事 业的发展迅猛，药物的更新换代加快，新药品种日益增多， 一些特效、速效药物相继问世并投放市场。实际上，许多数 新药其实是对传统药物进行了结构修饰或剂型改造或老药 发现新用途，它们与老药有着紧密地联系。如辉瑞公司在 1980年代初开发的药物――西地那非(后称伟哥)，该药最初 作为用于治疗心血管疾病的5-磷酸二酯酶抑制剂而进入临 床研究的，对心血管的作用并不能达到研究人员的预期，无 法成长成为一个成功的治疗药物，但受试者报告的一项副作 用引起了研究人员的注意。研究员发现，治疗者在领过试药 之后都不愿意交出余下的药物，追查之下，发现这一种药对 病者的性生活有改善，辉瑞研究人员就西地那非对阴茎海绵 体平滑肌的作用展开了研究。后来在1998年被FDA批准作为 治疗男性勃起功能障碍的新药上市，成为令辉瑞公司名声大 噪的一个产品。在药理学课程中通过介绍新药的发现，这不 仅可以丰富课堂内容，提高教学效果，而且极大地调动学生 学习新药的兴趣，提高学生的人文素质。
在制药工程专业药学类专业课程中渗透人文素质教育 对专业课教师提出了新的挑战，首先要求教师树立人文素质 教育的观念，在进行教学科研的同时要注重提高自身的人文底蕴。专业课教师对课程有一个总体上的把握，对医学、社 会学及历史文科课程有进一步的了解，这样才能拓展自己的 理论宽度，对教学水平的提高大有益处，也才能在教学中合 理地进行人文素质教育。其次在专业教学中渗透人文素质教 育时，应与教材内容紧密结合，不可画蛇添足，要注意把握 好适当的“度”，不可喧宾夺主，应本着一切从实际出发的 原则，恰到好处，润物无声，才能达到良好的教学效果。