初中物理实验教学策略与措施5篇
初中物理实验教学策略与措施5篇 第一篇：初中物理实验的教学策略 摘要：在初中物理教学中，实验教学是其中极为重要的 一个环节。但是在目前的初中物理教学中，仍然存在侧重于 讲解、忽视实验的问题，许多教师对物理实验教学的重视还 不够。针对初中物理实验教学的现状，做一些简单探究，希 望能由此引发物理教师重视物理实验教学，真正贯彻落实新 课标的精神。关键词：初中物理；
实验教学；
策略 物理对学生来讲具有很重要的意义，是一门实用性很强 的学科，在物理的教学中穿插着很多的实验，没有实验，任 何概念都是立不住的。由此看来，实验在物理教学中具有重 要地位和巨大作用。传统的灌输式教育模式已经难以满足现 代物理学科的教育，在物理教学中需要采取实验论证的教学 方法，才能够促进物理教学的全面发展，才会使物理教学变 得有意义。由此看来，学生对实验的热情和激情可以促进学 习物理的积极性，而且还会提高物理成绩。
一、探究式教学的特点 1.探究式实验教学着重学生的自主性物理实验教学的 方法有很多，其中探究式实验教学法是一种十分有效的方法， 这种教学方法可以提高学生的自主性。以学生为主体的教学， 课堂是学生的一个实验平台，为学生提供研究的场所，供学 生在课堂上找到自己的价值。教师只是根据学生做实验的情况做一下点评和指导。总之，在探究式的教学模式下，学生 可以主动地思考问题，主动地找到问题的答案，促进学生自 主学习能力的提高。2.探究式教学重视合作物理教学课堂上 的探究式教学注重小组合作模式。探究式的教学模式可以促 进小组之间的讨论，物理教师应该引导学生主动思考问题， 主动发表自己的见解。学生之间互相讨论，最后将讨论的意 见综合起来。由于学生的经历和人生观价值观不同，对每个 事物的理解也不同，通过小组内部的讨论，能够促进学生对 知识的理解。3.探究式教学课堂的评价以及学生自我评价物 理教师在课堂中采取探究式教学法主要是为了提高学生的 研究水平，探究式的教学课堂能够反映出学生的综合素质， 这些综合素质在平时的试卷上根本无法体现出来。探究式的 教学课堂所反映出的学生的综合素质都是从学生平时的表 现来看的，或者是学生课堂上的学习情况和对事物的看法。
学生在课堂的自我评价也是关键的部分，学生自我评价的过 程也是对知识加深印象的过程，这样可以提高学生的学习效 率，使学生完成学习目标。
二、实施策略 1.注重物理实验技能的培养学生在进行物理实验时，要 给学生讲解物理实验仪器的使用方法，这些仪器的使用会给 学生物理知识的学习奠定基础。学生掌握仪器的使用能为物 理学习提供基础条件。物理的基本仪器有：刻度尺、量筒、 游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器等，根据大纲的要求，学生不仅要了解仪 器的构造，还要懂得仪器的使用、仪器的原理等，有些仪器 的使用规则特殊，需要重点掌握，懂得这些方法之后，教师 要给予指导。2.注重物理实验兴趣的培养兴趣是最好的老师。
有了学习兴趣，学生才会实现学习的目的。教师对学生实验 兴趣的培养很重要，实验教学的最终目的就是培养学生的兴 趣。如果学生对实验感觉到枯燥，那么很难达到教学目的。
培养学生的实验兴趣有很多种方法，可以通过多种形式共同 培养。物理学科与其他学科有着很大的不同，是一门综合性 很强的学科，我们应该对物理实验仔细研究，对每一个实验 都尝试着改变内容，增加一些趣味性的东西，这样可以增加 学生的兴趣。例如，教师在给学生演示水的传热实验时，可 以准备几条小鱼放到试管中，这样在给试管水加热时，水出 现沸腾的情况，而鱼并没有什么变化，这样学生就会感到好 奇，就会带着好奇心主动思考，提高了学生学习物理的热情。
教师在演示实验时，可以邀请学生参与进来，这样学生理解 得更加扎实，可以提高物理的教学效率。3.通过实验教学培 养学生的独立、严谨的求学风格教师通过实验的演示，可以 调动学生的积极性，学生看到教师在演示实验都纷纷地想自 己尝试，但是课堂的时间有限，并不是每一个学生都能够参 与到实验中，只是一小部分学生能够参与其中，这样学生会 对实验产生浓厚的兴趣。教师除了引导学生实验之外，还可 以通过一些教学用具换成学生亲身实验，这样就给了学生很多实验的机会。在学生实验的过程中，教师应该引导学生采 用科学严谨的实验态度，做完实验之后要写实验报告，分享 自己的实验心得体会，这个过程也是加深对知识认识的过程。
教师要对学生的实验报告仔细检查，使学生通过实验能够明 确原理和实验的目的，仔细地记录实验数据，尤其是有的实 验容易出现误差，引导学生分析出现误差的原因，这种科学 认真的态度会对学生产生良好的影响。
参考文献：
［1］文丽.初中物理实验教学中的六个环节［J］.学习 方法报（教研周刊），2011（35）. ［2］卢增凯.新课标下初中物理实验教学策略研究［J］. 快乐阅读，2012（22）. 第二篇：初中物理实验教学研究 【摘要】物理实验在初中物理教学中占有重要的地位， 它既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高学生的思考和探 索能力，对现在及将来的物理学习都是非常有益的。本文主 要探讨初中物理实验课堂存在的问题及改进方案。
【关键词】初中物理；
学习兴趣；
探索欲；
素质教育 一物理实验教学中遇到的困难 第一，实验课数量少。我们都深知物理实验的重要性， 但是目前为止，很多学校尤其是基层的学校，对于实验课的 重视程度低，安排实验课的数量较少，更多的是理论课，即 使是实验课也属于理论物理实验。学生缺乏动手做实验的机会，更多只是“听、写、记”的课堂，加上初中物理知识比 较抽象，如“摩擦力”，看不见也摸不着，学生很难理解， 所以经常出现越学越难学的情况，使学生渐渐对物理失去了 兴趣。第二，在物理考试中，只考理论不考操作。不论中考 还是高考，我们的考试都只考察笔试部分，不考真实的操作。
这使得一部分的学校和老师直接选择让孩子进行更多的记 忆和背诵，或者采用题海战术，通过大量练习应对考试。如 “浮力”这一章节，其实有很多结论是可以通过实验探究得 出的，有些老师为了挤出更多练习的时间，会直接把结论告 诉学生，就像“浮力”公式等，让学生背下来，接下来就用 套公式的方法进行题目练习，这种只是应付考试的学习方式， 不利于孩子的发展。第三，物理实验课形式单一。在物理实 验课的课堂上，看到的更多是较为固定的流程：由老师在黑 板上写下实验步骤，老师实际操作一遍，学生分组按步骤重 复刚刚的实验过程。学生在课堂上只是对实验进行单一的重 复，并没有真正去进行记录、探索、思考。
二物理实验教学的改进方案 第一，增加物理实验课的次数，将物理实验融入理论课 中。对于物理大实验，专门开设实验课，增加实验课的次数， 之前的实验课力学实验涉及较少，做的大多数都是电学实验， 如“电流表、电压表的认识与使用方法”“测量小灯泡的电 阻”等，现在我们便可以将力学实验加进实验课中。其他的 物理小实验我们可以将其融入每次的理论课中，将实践与理论结合起来，令物理课堂更加生动有趣。拿“光的折射”来 举个例子，老师在课堂上讲解光的折射时，可以拿一杯水， 询问学生如果把笔放进水里会怎么样，学生们经过思考会各 自做出回答，接下来我们把笔放入水中，发现笔竟然“断” 了，再询问发生这个现象的原因，让学生进行讨论，之后再 进行光的折射的讲解。这样把物理小实验放到课堂中来，不 仅可以发挥物理实验应该有的作用，还增强了理论课学习的 效果，一举两得。第二，改变物理教学策略。作为物理学科 教师，我们要清楚地认识到，教学的目的是激发学生的学习 兴趣，培养学生良好的学习习惯及学习方法，而不是为了考 试。在进行物理实验课教学设计时，要引导学生对物理问题 进行自主思考和探索。如“气体流速与压强的关系实验”， 首先让学生对气体流速与压强的关系进行思考，做出假设；
其次准备实验工具：两张白纸；
接着开始进行实验探究，由 一个同学拿着两张白纸，另一位同学向白纸的间隙吹气，第 三位同学观察白纸的动态并记录下来；
最后进行实验数据分 析并得出实验结论。经过这一系列过程，学生将更好地理解 “流速大的地方压强小”这个结论，并且记忆会更加深刻。
第三，在课堂不能做的实验，可以当成课外作业让学生自己 完成。中学阶段的实验较多，而且操作简单，课堂时间始终 有限，我们不妨将一些简单的小实验当成课外作业，让学生 在家里进行探索。例如，我们探究物体受到的压强大小与什 么因素有关时，可以用气球和图钉进行实验，在课堂上老师可以询问：学生如果用一个图钉来扎气球会怎么样？答案 是：气球肯定会爆炸。老师继续询问：如果在一个纸板上都 插满图钉，制成一块钉板，那么气球会不会被扎破呢？学生 们的意见可能会出现分歧，此时老师可以将这个实验当作课 后作业让学生回家进行探究，并且以视频的形式拍下实验过 程，第二天上课进行分享。这样既能节省课堂时间，又能让 学生进行实验探究，何乐而不为呢？ 第三篇：初中物理实验的开展策略 摘要：物理是以实验为基础的一门课程，但是在教学过 程中，多数教师只注重理论讲解，忽视了实验操作，影响了 学生的理解。针对新课标下初中物理实验的教学目的进行解 读，并探讨新课标下初中物理实验的开展策略与注意事项。
关键词：新课标；
物理实验；
开展策略 物理课程知识点复杂，学习难度大，实验也是初中物理 教学活动的重要内容，初中物理实验可以分为演示实验与学 生实验两个部分，利用物理实验，可以升华学生对物理知识 的认识，对于学生动手能力、观察能力、独立思考能力、科 学探究能力的培养也非常有益。在新课标下增加了物理实验 的比重，教师需要意识到实验教学的作用，提高自身对物理 实验教学的认识。
一、新课标下初中物理实验的教学目的 在现代化知识经济时代，学生不仅要掌握书本上的知识， 还要掌握学习的方法，学会举一反三。传统教学模式过于注重理论知识的传授，对于学生的知识结构、学习内容不够重 视，新课标的提出改变了这种传统思想，明确要求通过实验 教学锻炼学生的综合素质，这也是初中物理实验教学的主要 教学目的。而在传统的教学模式下，学生都是在教师的引导 下进行学习，缺乏学习的主动性和独立性，教师讲什么，学 生就学习什么，为了适应新课标的要求，教师应该将课堂交 还给学生，提升学生的主观能动性。
二、新课标下初中物理实验的开展策略 1.上好实验教学的第一课对于物理实验教学而言，上好 实验第一课非常重要，学生进入初中之后，面临着物理这门 全新的课程，他们有强烈的好奇心，如果在教学时处理不当， 很容易导致学生丧失学习兴趣。尤其是在实验教学中，如果 不注重激发学生的参与兴趣，那么往往会对后续的教学活动 产生不良影响，因此，在实验课堂的第一课中，教师必须要 把握好分寸，让学生知道“大家都是在同一个起跑线上，只 要努力付出，就会获得成功”，再列举出一些成功的学习案 例，以此来激励学生，帮助他们树立物理学习的信心。在实 验的演示上，也要遵循由浅入深的原则，逐步提升学生的参 与兴趣。2.转变实验教学理念在新课标下，初中物理的教学 重点发生了改变，更加关注学生实验能力和探究能力的培养， 注重生产知识、生活常识与物理知识的结合，引导学生运用 所学理论知识来解决实际中遇到的问题。在实验教学中，教 师要转变传统的教学理念，以学生的实际生活为出发点，培养学生的物理学习兴趣。讲解“振动产生声音”这一知识点 时，我就引导学生在课后感受声音与振动的关系：汽车发出 声音是因为发动机的振动、蜜蜂发出声音是由于翅膀的振动、 人说话时的声音是由于声带的振动……让学生自己来想象， 产生共鸣，生活中的物理知识非常丰富，作为教师，要多给 学生讲解生活中的物理知识，引导学生在课后进行探索，自 己设计小实验，在动手的过程中发现物理知识的乐趣。3.发 挥“小实验”的作用物理小实验、小制作是课堂实验教学的 有效延伸，也是提高物理实验教学质量的重点内容，利用小 实验、小制作，可以有效锻炼学生的实验技能与问题分析能 力。在现行的物理教材中，各类实验的侧重点是不同的，小 实验操作简单，学生可以在课后自己取材，自己动手，充分 发挥学生参与的积极性和主动性。另外，在课堂实验操作时， 需要密切配合教材的要求，开动脑筋，引导学生领悟物理知 识的原理和方法，促进学生综合学习能力的提升。要发挥“小 实验”的作用，教师是其中的关键因素，教师需要根据不同 的教学内容合理安排实验类型，在实验的时间安排、组织形 式与效果检查方面，要做到心中有数，对于材料易于收集、 设备简单、操作难度小的实验，让学生自行组织、操作，弥 补传统实验教学操作机会少的不足。对于相对复杂的实验， 在学生操作过程中，教师要予以必备指导，必要情况下，可 以先进行演示，再让学生操作。4.提高实验教学的自主性传 统的实验教学是以教师为主，学生是在教师引导下被动学习，由教师来负责实验的安排，学生缺乏参与的积极性和主动性。
为了提升学生的主观能动性，让他们主动学习物理知识，可 以放手让学生自主安排实验内容，教师只是稍加引导即可， 在实验器材准备，实验操作步骤上，都由学生自行负责。有 条件的学校，可以设置开放性实验室，让学生根据自己的需 求参与实验，感受到实验带来的乐趣和成就感。实验是初中 物理教学的重点环节，对于学生各项能力的培养，有着重要 的作用，在教学活动中，教师要明确实验教学的重要意义， 合理安排实验教学方式，发挥出实验教学直观、形象的优势， 让学生产生兴趣，主动参与，锻炼学生的思维能力。
参考文献：
［1］石家文，李洪祥.初中物理力学低成本演示实验的 研究与开发［J］.黑龙江科学，2017（7）. ［2］曾思遥.初中物理教育游戏设计研究：以《超级电 工》游戏设计为例［J］.西部素质教育，2017（13）. ［3］李晓峰.合理设计教学提高课堂效率：以《流体压 强与流速的关系》为例［J］.科学咨询（教育科研），2017 （7）. 第四篇：初中物理实验教学问题及措施 摘要：物理是一门以实验为基础的学科，初中物理应该 注重实验教学，促进教学质量的切实提高。但是当下不少教 师并不十分重视实验教学，教学过程中还存在一些问题，例 如教学时间不足、仪器设备落后、学生参与度不高等，影响了物理教学质量的进一步提高。针对这些问题进行了简要分 析，并提出了解决措施，希望能为诸位初中物理教师的实验 教学工作提供一些借鉴经验。
关键词：初中物理；
实验教学；
北师大版；
问题 《义务教育物理课程标准》指出：“改变以往过于注重 知识传授的传统，注重学生的动手能力的培养，让学生在科 学研究的过程中学习科学研究的方法，培养学生在学习中主 动探索的精神、动手能力和创新精神。”实验对于培养学生 科学探究能力具有重要意义，加强初中物理实验教学，不仅 大大激发学生参与物理学习的兴趣，也进一步丰富了教学内 容。但是当前的初中物理实验教学仍然存在一些问题，影响 了实验教学作用的发挥。
一、初中物理实验教学存在的问题 1.教学时间不足实验探究需要有充足的时间作保证，但 是物理课每周只有2~3课时，每节课只有40多分钟，整个初 中阶段教材上面涉及的实验有20多个，如果按照教材内容一 一带领学生做实验，教学时间是明显不足的。2.仪器设备不 足相比较于高级中学、大学，初级中学物理实验室建设有待 进一步加强，实验仪器和设备不足，影响了实验教学活动的 正常开展。在大多数初级中学，实验室里面的物理仪器设备 还是“普九”“普实”验收时留下的，已经不能满足新教材 实验教学要求了。3.学生参与度低由于教学时间和仪器设备 不足，教师不得不压缩实验课程安排，每学期开展实验教学的次数寥寥无几，即便开展了实验活动，大多也是以教师的 演示实验为主。初中时学生第一次正式接触物理这门学科， 从入门阶段他们就没有养成良好的动手探究习惯，久而久之， 面对实验，他们不知道从什么地方下手，不知道如何记录实 验数据，如何表述实验现象，更加不愿意参与实验探究活动。
二、初中物理实验教学改进的措施 （一）开展探究实验，鼓励学生积极参与 当前的初中物理课堂以演示性实验为主，学生没有切身 参与到实验探究过程中，实验能力的提高大打折扣。想要切 实提高初中物理教学质量，教师应当积极开展探究性实验， 鼓励学生积极参与实验过程，让学生在动手、动脑的过程中 实现科学探究能力的提高。以“物质的密度”实验为例，这 是八年级上册第一个实验，也是学生初次接触物理实验，教 师一定要让学生自己动手，亲自参与实验探究全过程，这样 学生才能真正掌握测量物质密度的方法。这个实验的难度不 是很大，但是有很多需要注意的小细节，例如测量工具的准 备、天平的调节、实验的顺序、实验数据偏差的处理等。只 有通过自己的切身参与，学生才能关注到这些小细节，才知 道怎样减少实验误差。伴随着实验进程的展开，学生渐渐感 受到了实验探究的乐趣，今后就会更加配合实验教学活动。
（二）小组合作探究，培养团队合作意识 针对初中物理实验教学时间不足、仪器设备有限等问题， 教师可以尝试通过小组合作探究的方式解决这一矛盾。新课改一直强调培养学生合作交流能力，要求学生以小组为单位 进行实验探究，不仅大大节省了教学时间，也有助于培养学 生良好的团队合作意识。同一小组学生可以共用一套仪器设 备，避免了因实验器材不足影响实验进度的问题。在讨论交 流、互相帮助的过程中，学生团队合作意识得到了培养，这 对于他们今后走上社会与人搞好人际关系也是很有意义的。
“物质的密度”探究实验教学中，我将学生分为4人小组， 要求他们以小组形式进行合作探究。组内分配组长、发言人、 记录员、观察员等职位，在各司其职的基础上分工协作，共 同完成物质的密度测量这个任务。围绕实验过程中出现的问 题，小组内展开了热烈讨论，他们有时还到其他组去看一看， 找一找灵感，借鉴一下其他小组的做法。在这个过程中，学 生参与实验的热情高涨，我时不时在实验室里面走动，对小 组探究进行提示，效果非常好。
（三）引入趣味因素，激发学生参与兴趣 “兴趣是人类最好的老师。”激发学生实验参与兴趣是 增强初中物理实验教学质量至关重要的一个问题，教师应该 引入趣味元素，让学生对即将开展的实验探究活动产生兴趣， 促使他们在兴趣的驱使下全身心投入实验探究。“物质的密 度”实验探究之前，我出示了三块体积、表面颜色相同的木 块、铝块、铁块，请学生区分它们。学生马上来了兴趣，提 出通过测量质量区分它们，原理是它们的密度不一样。这样 一来，“物质的密度”实验顺利导入，学生学习状态非常积极。实验能力是初中物理课程改革重点强调的内容之一，有 关物理实验教学的研究正在深入开展之中。目前由于各方面 主客观因素，初中物理实验教学还存在一些有待完善之处。
教师应当清楚认识到物理实验教学的重要意义，组织高质量 的实验探究活动，促进学生物理实验探究能力的稳步提高。
参考文献：
［1］朱刚琴.初中物理实验教学存在的问题及对策研究 ［D］.辽宁师范大学，2007. ［2］邹丽.初中物理实验教学中存在的问题及崔的研究 ［D］.辽宁师范大学，2009. 第五篇：多媒体技术优化初中物理实验的效果 摘要：初中物理是引导学生探索自然、探究未知的自然 科学学科，因为其具有严谨性、科学性、实验性等特点，决 定了物理学习的难度和物理实验教学的要求。一些客观条件 阻碍了物理实验教学的发展，但现代科技发展迅速，多媒体 成为教学课堂教学的得力助手，也是学生学习、理解知识点 的辅助手段，教师可以利用多媒体技术优化初中物理实验教 学效果，调动学生课堂积极性。
关键词：多媒体技术；
初中物理；
实验效果；
合理运用 物理现象的发现和物理成就在不断推动人类文明的进 步，物理还和我们的生活有着密切的联系，我们可以用物理 知识探究生活的未知现象和解释自然奥秘。初中物理主要学 习能量、物理、运动，初中物理教师在教学时应注重实验教学，培养学生敬仰科学、物理思维习惯的思想。教师在课堂 教学中应合理运用多媒体技术，优化初中物理实验教学。
一、初中物理实验教学中需要优化的方面和多媒体使用 注意事项 教师应分析现期初中物理实验教学中的不足和需要改 善的地方，针对这些地方制订相应的多媒体教学方案，并在 知晓多媒体两面性的条件下灵活运用多媒体技术。1.缺乏实 验设施，无法满足教学需求。部分学校的实验设施数量不够， 或种类不齐全，不能满足教师的教学需求。2.部分实验成本 高、危险系数大，不便进行演示实验。一部分的物理实验成 本高，并且具有一定的危险性，如果让学生动手进行这部分 实验，极易出现实验事故。3.多媒体课件修饰成分过多，削 弱课件实用性。部分教师过于关注多媒体课件的修饰，而忽 略了使用多媒体的初衷，造成课件冗杂，实用性弱的缺点。
4.多媒体的过度使用导致教师忽略自身教学特色。多媒体只 是一种教学辅助手段，并不是课堂的主导者，但部分教师忽 略了这一点，盲目地使用多媒体导致部分教师丢弃自身教学 特点和魅力。
二、合理运用多媒体，优化初中物理实验效果 教师应分析物理实验和多媒体结合的方式和优点，并为 之制订教学方案，优化初中物理实验效果，提高课堂教学效 率，并提高学生对物理的学习兴趣。1.实验操作和多媒体展 示相结合对于可带领学生亲自进行物理实验的部分，教师可把物理实验操作和多媒体结合起来，利用视频或图片向学生 展示和讲解实验设计原理、实验操作步骤、实验注意事项， 这样可提高实验效率，并能刺激学生的感官，加深学生对实 验过程的印象，还可以避免教师因遗忘实验步骤导致学生实 验失败的几率，提高物理教学效率。例如，探索牛顿第一运 动定律的实验。这个实验要求学生在同一高度、相同材质斜 面上释放一颗小球，观察小球在不同摩擦力平面上的运动距 离，最终验证牛顿第一定律，即当合外力为零时，原来静止 的物体将继续保持静止状态，原来运动的物体则将继续以原 来的速度做匀速直线运动。教师可以搜寻相关视频，在实验 前播放视频，进行分步讲解，让学生清楚实验的步骤、原理， 在实验过程中，让学生详细记录实验数据，并根据实验数据 分析得出实验结论。2.利用多媒体展示部分可操作性不强的 实验在初中物理实验中，有一部分物理实验对实验器材的要 求高、实验环境要求严苛，并且可操作性不强，针对这一部 分实验，教师可放弃让学生亲自进行实验操作的想法，转而 利用多媒体技术，在网络上搜寻实验的相关视频和图片，并 在教学过程中播放出来，让学生通过视频和图片了解实验初 衷、实验步骤和实验结果。这样不仅节约了课堂时间，最重 要的是把实验生动地展现在学生眼前，让学生亲眼观看到实 验的详细步骤，加强学生对相关实验的理解。例如，在学习 比萨斜塔实验时，如果要亲自操作这个实验，就需要从一定 高度的屋顶同时抛下两个质量不同的物体，这样的实验操作容易造成事故，威胁楼下行人的安全，这时，教师就可以利 用多媒体进行实验展示。首先在网络上找到实验者伽利略的 生平资料，再搜寻实验的相关视频，让学生在知晓伽利略的 生平和实验初衷的情况下，播放实验视频，让学生亲眼看到 实验过程和实验结果。这样的方式不仅可以让学生直观地看 到危险系数高的实验的过程和结果，活跃了课堂气氛，调动 了课堂积极性，还帮助教师节省了课堂教学时间。3.制作实 验动画，让学生利用多媒体操作实验过程除了上述方法可展 示可操作性不强实验的实验步骤之外，教师还可以利用相关 软件，对某一物理实验过程进行动画设计，并加大实验学习 难度，在动画中加入和实验不相关的实验器材和实验材料， 让学生对其进行选择，这样在展示实验的过程中，也对学生 进行了提问，这样不仅丰富了课堂教学方法，还可以让学生 参与到多媒体实验教学中，并给予学生思考的空间和时间， 提高实验教学效率。例如，在弹簧测力计测力实验中，需要 用到细线、弹簧测力计、钩码、木块这几样实验材料，教师 可以根据实验步骤制作动画，并加上天平、质量较重的线等 干扰材料，在动画播放到运用相关实验材料时，让学生选择 正确的实验材料。多媒体凭借自身教学方式丰富、直观生动、 简洁便利等特点，成为教师教学工作的辅助手段，教师应合 理运用多媒体技术，优化初中物理实验效果。
参考文献：
［1］刘庆军.优化初中物理课堂教学的途径分析［J］.考试周刊，2015（20）. ［2］王国栋.浅谈多媒体技术在农村化学课堂教学中应 用分析［J］.文理导航（中旬），2015（1）.