农村留守儿童初中语文教学
农村留守儿童初中语文教学 一、农村留守儿童初中语文教育的现状分析 （一）学生仍处于被动地位 如今的教育遵循以人为本的理念，而在偏僻的农村，这 一理念并未被当地中学所落实，因而学生也不是教育的主体。由于传统教育的影响，学校的价值观念依然停留在功利上， 成绩依然是教学的核心所在，传统的教学模式是把教作为重 点，先教后学，而农村学校没有摆脱这一模式，从而使得对 农村留守儿童这一特殊群体的教育被忽视，使得以人为本的 理念并没有得到实质的体现。此外，另一个原因在于多数教 师在为了获得更高的升学率从而在语文教学过程中往往采 用题海战术，根本没有考虑学生的认知情况以及心理发展， 使得学生只能被动的接受，主观能动性被忽视。同时将留守 儿童的教育与普通学生做比较，具有更大的难度，若不把学 生放在主体，在教学过程中，教师很容易与这类学生产生矛 盾。因此用语文这一语言类学科作为情感与教学的融合的纽 带将会是语文课程教学研究的一个长期课题。
（二）教师自身素质普遍偏低 农村中学语文教师的教学水平以及教学观念落后，自身 素质低。造成这一情况的原因在于以下两点，一是农村教师 接受教师技能培训的机会少；
二是教师自身抵制新的教学方 式及理念，仅仅依靠教材在教学活动中把理论知识灌输给学 生，而没有真正的带领学生进行探究，使得课堂教学变成灌输式教育，而无法落实探究式教学。
（三）忽视学生全面发展的培养目标 语文学科的特点在于其具有丰富的人文内涵，不仅培养 学生的思维方式，而且积极影响着学生的自身修养。但是语 文作为应试教育的考试科目，从而使农村初中的语文教学依 旧将成绩作为评价的标杆，如此以来，不但学生的全面发展 目标不能得到重视，而且使得教师不能够大胆的在语文教学 活动中进行创新，使得教学空间缩小，进而造成语文课堂教 学的效率很长一段时间无法提升。
二、农村留守儿童的初中语文教育措施 （一）强化语文课堂教育 语文作为一门理论与实践并重的学科，需要学生在掌握 语文知识结构的情况下，能够在实践中探索语文中的规律。
语文课堂教学在农村中学教学中应当被放在重要位置，这主 要是在于农村中学受到环境制约，相应的教学设备及手段缺 乏，无法开展丰富的语文课外活动。另一方面，留守儿童作 为一个特殊群体，所接受的家庭教育不足，针对这一客观情 况，教师则不得不利用有限的课堂教育，给学生全面的传授 大量的知识，因此教学效率的提升是必然的。具体实施可以 按照下述步骤：首先是在教学过程中，着重教授单句组成、 短语构造、词语的分类和复句类型等基础知识，鉴于农村学 生语文基础薄弱，教师可以将此作为第一步，夯实学生的语 言基础；
之后，将深层次的即对学生包括价值观、情感、态度、意志、能力、知识、审美在内的多方位的能力进行教育 培养，这就要求教师抓住教材中有关生命意识和价值的教学 资源通过人文教育的方式来正确的、充分的引导学生的世界 观及人生观的形成，使留守儿童家庭教育缺失的部分在课堂 教学中得到弥补并升华。
（二）利用有限资源开展多元化的教育 作为一名教师要能够观察生活，并从生活中寻找教育资 源，然而在农村，教育资源相对来说较为匮乏，因此这就需 要教师具有强烈的资源意识，利用有限的资源进行多样化的 教学。具体实行可以按照下述方式，首先教师可以开展包括 诗歌诵读比赛、黑板报、读书讨论会等文学活动方式进行教 育活动。之后，有目的的解决留守儿童课堂活动积极性差， 参与程度低的问题，教师要将具有生活气息和人文精神教学 带进课堂，可以组织学生调查电视广告和街道上店铺名称中 乱用成语的情况，以此开展综合性的语文教学活动，使学生 能够关心日常生活，留心身边的广告、店铺名称等方方面面， 并整理记录成语乱用的情况，然后把各自搜集到的情况带入 课堂与老师同学共同交流学习。如此一来，充分的调动学生 的积极性，使课堂学习效率也随之提高。
（三）利用新兴媒体提高语文教学质量 如今，新媒体在教育领域的应用相当广泛，因而初中语 文教学也广泛的依靠新媒体进行教学，但农村中学受到环境 的限制，在这一方面的运用出现很多问题。教学辅助手段是教学过程中的必备方式，经过大量教学实践的验证，这一方 式有助于促进学生将知识转变为能力，并增加了师生之间， 学生之间的交流程度。新兴媒体的优势在于为探究学习、合 作学习以及讨论学习搭建了平台。教师可以引进多媒体技术 对教学进行辅助，从而更方便的使用课件设施。不过对于课 件的设计制作需要关注下述两点：其一教师要能够在各式各 样的素材中正确的，有目的，严格的选择出所需素材，不但 使课件充满丰富有趣的教学内容以提升学生的学习兴趣，而 且能够体现教学的目的性。其二也要求教师要明确多媒体教 学的辅助教学位置，作为课堂的组织者，教师要能够充分发 挥多媒体的辅助作用，深入的与学生进行交流，从而得到教 学反馈。
三、结束语 留守儿童的心理特点和学习情况，是教师应当着重关注 的方面，这有助于对语文教学质量的升华，所以说教师要客 观的去研究分析农村留守儿童初中语文学习的情况，提高课 堂教学的效率，全面的开展多元教育并以多媒体技术作为辅 助手段强化教学。