任务型教学在高职英语阅读教学的应用
任务型教学在高职英语阅读教学的应用 【摘要】任务型教学是新兴起的外语教学方法，其方法 是通过大量完成语言学习任务，从而学会在实际生活中外语 语言的应用。在高职英语教学课程中，教师制定语言任务， 并要求学生在英语学习过程中完成已制定好的任务，学生必 须通过完成语言任务来提高自身的英语水平及应用。本文陈 述高职英语在阅读教学中存在的各种问题，并结合任务型教 学的理论，研讨符合高职英语阅读教学的方案。【关键词】高职英语;阅读教学;任务型教学 前言 在现代语言类学习中，阅读是采集信息的重要方式，在 听、说、读、写这四项基础技能中具有最为关键的地位。通 过阅读教学，可以使学生在课程中能够准确理解阅读材料的 文字内容，提高学生自主学习英语的能力。但大部分高职学 校的英语教师都反映着学生对阅读不感兴趣，课程教学气氛 沉闷。因此，为找到适合高职学生学习英语的阅读教学方法， 应了解在教学过程中存在哪些问题。
一、高职英语阅读教学存在的问题 1.高职学生自身障碍因素。词汇量的匮乏和语法知识弱 是高职学生普遍存在的问题。由于语言知识的不足对学生获 取语言表层意义有着一定程度的影响，使部分学生对学习英 语产生抵触情绪，从而对英语失去信心。繁琐的单词，枯燥 的语法使学生头疼不已，这样的学习状态更加无法让学生去阅读理解文章。高职学生阅读速度慢，理解能力差的重要原 因是因为没有建立良好的阅读环境。在教学过程中，教师发 现部分学生在不加限制的时间里逐词逐句的阅读，为了能够 理解文章中每词每句的含义，遇到陌生单词习惯，而 不会根据上下文的主体结构推测词义，更不会使用预测、识 别、判断、总结等阅读方法，这些问题都影响着学生提高阅 读速度和理解全文主题。2.教师教学因素。在高职英语阅读 课程中，传统的教学模式是教师主动说，学生被动听，所以 教师总是把时间用在讲解生词、句子结构、词组搭配上面， 忽略了对文章写作风格、整体结构、文章上下文关联、段落 衔接等课程内容的传授，导致学生对课程内容不能正确的理 解、分析和总结，使阅读水平无法提高。大部分英语教师在 授课开始时就会将课程内容的标题写在黑板上，再根据文章 内容向学生提出问题，之后逐一讲解课文，这种教学方式常 常会使学生阅读理解文章时即使能够认识文章单词，理解语 法知识，但却不明白文章的中心思想，从而使学生无法有效 提高阅读教学质量。
二、任务型教学的基本知识 1.任务型教学的概念。任务型教学是指在英语课堂授课 过程中以真实生活、学习等为任务中心，将课程教学的目的 更加真实化和任务化，让学生以完成任务的形式培养英语的 运用及能力。任务型教学是以具体任务作为学习动机，其任 务过程中所涉及到的知识理论就是学生要学习的课程内容，以成果汇报及呈现来说明任务完成的情况。大部分任务型教 学的倡导者人为：任务在人们的日常生活中、学习中、工作 中、娱乐中从事着各式各样目的的活动。模拟学生在社会和 学校的生活中，运用英语从事各类型活动是任务型教学的核 心所在，让学生把日常生活的英语应用和语言教学有效结合 起来，从而提高学生在实际生活中运用英语的能力。针对学 生在高职英语学习中存在的各类问题，教师必须不断更新教 学理念、改进传统教学方法，课程教学应从教师为核心转变 为以学生为核心。2.任务型教学的课程教学模式。任务型教 学的实施过程分为三个阶段：前任务阶段的主要工作是教师 与学生一起确定课程话题范围，通过话题引入，根据与课程 内容有关的话题，激活学生已有知识的回忆。任务环阶段包 括计划、任务、汇报。在计划阶段，教师应为学生提出的问 题给予回答，使学生对英语的想法进行有效表达。在任务阶 段，学生可以以团队或配对形式，运用已有词汇资源完成目 标任务。在汇报阶段，要求各团队派出一名代表以书面或口 头的形式汇报该团队完成的任务情况。任务后阶段包括分析 与练习，在教学过程中教师可以帮助学生分析语法成分、句 子结构及语言功能等，分析结束后，再由教师指导学生进行 阅读练习，帮助学生更好的记住知识。
三、任务型教学在高职英语阅读教学中要注意的问题 1.强化对学生主体的研究。教学任务要根据不同学生的 实际情况进行课程设计，因此，作为英语教师，不仅要在课堂上帮助学生接受知识，还要对学生的认知水平、生活经验 和已有知识水平等加以了解。2.避免单一使用任务型教学。
任务型教学是一种新型教学模式，主要强调以学生为核心， 并不代表否定了其他教学模式。英语教师在阅读教学授课过 程中，应根据学生的教学需求，从语法教学法、兼容翻译法 及交际法等教学方法中择其优点，灵活开展英语的阅读教学， 以实现学生的最佳教学效果。3.教师和学生要明确自己的角 色。教师在教学过程中应当做好指导者和协调者的角色，将 思想观念进行转变，把学生英语综合运用能力和提高学生英 语阅读能力作为高职英语阅读教学的主要任务，指导学生使 用正确适当的阅读学习策略。使学生能够能够有效改善对英 语教师的依赖，从而积极参与阅读活动，养成良好学习习惯。
四、结语 综上所诉，任务型教学在高职英语阅读教学中发挥了有 效的作用，成功优化英语的课堂教学氛围，这不仅能够体现 学生在英语阅读学习中的实践性和目标性，还能引导学生在 学习过程中围绕学习任务，激发自主学习的潜能，从而提高 学生英语阅读能力和理解技能，实现教学实效性。
参考文献：
[1]刘文凤.任务型教学在高职英语阅读教学中的应用 [D].河南大学,2015.