高中英语语法教学中的任务型教学研究
高中英语语法教学中的任务型教学研究 【摘要】高中英语教学的重要性不言而喻，随着全球化 的发展趋势逐渐深入，培养具备较强英语能力的复合型人才 是适应当前市场发展的必然需求。在高中英语教学中，语法 教学难度较大，但是科学合理的语法教学有利于提升学生的 英语能力，因此在新时期加强高中英语语法教学需要灵活运 用新型教学方法来改进。以下本文将简单分析任务型教学法 应用中存在的问题，重点围绕高中英语语法教学中的任务型 教学展开深入研究。中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：
ISSN1672-1128（2017）4-0040-01 任务型语法教学是基于任务或以任务为基础的语法教 学途径。任务型语法教学倡导学生在做事情的过程中学习和 使用语法，把交际学习形式与语法学习意义有机地结合起来， 既重视语言的结构形式，又为学习者提供交际的机会。教师 把某一语法知识转化为学习任务的核心，使学生通过体验， 感知语法规则，在完成任务中内化语法知识。
1任务型教学法应用中存在的问题 2基于任务型模式的高中英语语法教学设计 在具体的教学实践中，该如何设计语法教学课，才能准 确把握任务型教学的原则，实现任务型教学的目标呢？现以 现在完成时的任务设计进行阐述。
教学步骤：1.Pre-task T：Timeflies！Mydearclass， Icameherethreeyearsago.Ihavetaughtinthisschoolfor8y eas.IlikethiscityandthisschoolandIwillprobablystayh erefortherestofmylife. 以教师自身的生活经历引入现在完成时话题，可以拉近 学生与教师之间的距离，同时通过对 “Ihavetaughtinthisschoolfortwoyears”这句话的理解， 让学生初次接触现在完成时。
T：
Well.Ifindsomestudentslooktiredandsleepytoday.?Woul dyoupleasekindlytelluswhy？ Ss：Ididnotsleepwelllastnight.… T：Youhavenotsleptwell，soyouaresleepy.… 以自然、诙谐的方式展开对话，增加学生与教师的亲密 感，学生能够感受到教师对个体的关注与重视。在问到学生 为何感到疲困时，学生肯定习惯用自己熟悉的简单过去时回 答，而教师这时就应巧妙地引导学生使用现在完成时，为接 下来的任务实施做好充分的语言准备。
引导学生注意“Ihavetaughtinthisschoolfor8years”、 “Youhavenotsleptwell”，并结合上下试着理解这句话。
充分肯定并鼓励学生的理解，然后引出话题——现在完成时。
2.While-taskActivityOne：
Listentothetapefortwiceandthenretellthesentencesinp resentperfectivetense. 让学生复述听到的现在完成时句子，若学生找错了句子， 应进行纠正解释，让学生在错误中学习。此活动的目的旨在 让学生在听的过程中充分感知现在完成时，为使用现在完成 时进行准确的交流做准备。
ActivityTwo：
T：
Workinpairswiththefollowingusefultensepatterns. A：Whendidyoucometothiscity？ B：Icameherein……/Icamehere……yearsago. A：Howlonghaveyoubeenthisschool？ B：Ihavebeenthisschoolfor…… …… Report 活动不仅简单，且贴近学生生活，有利于加深学生之间 的互相了解。让部分学生展示其对话，培养合作精神。
3.ActivityThree：
T：Workingroupsandlet’ splayaguessinggame.Iamverytirednow， canyouguesswhyIamsotired？Discusswithyourgroupmembersandcollectallthepossible reasonsbyusingthepresentperfecttense.Winnerwillbeth eonewhocanlistthemostreasons. …… Report 创设情景，形成通过控制半控制的语法操练，遵循情景 性原则，让学生在情景中学习。活动三比活动一、二的难度 都有所增加，活动的设计体现阶梯性原则，需要学生充分发 挥想象力及合作精神。
4.Language-focus （1）引导学生观察出现的现在完成时结构，总结归纳 现在完成时表达的意义和用法，与一般过去时进行比较。
（2）通过出现的现在完成时例句对现在完成时的结构 进行分析。Have/has+动词过去分词 （3）通过观察以及学过的例句及一些增补例句，教师 引导学生列出常与现在完成时连用的时间状语，如for， since，sofar，ever，never，just，yet，till/until，uptonow， inpastyears，always. 5.小作文加强 请每个同学用十句话简单描述自己的经历及这些经历 对自己的影响。要求至少有五句话用现在完成时。
高中英语语法知识种类繁多、形式多样、结构复杂。好 的教学方法与教学策略能有效降低语法教学的难度，提高语法教学的趣味性，让学生明确语法知识对英语句型结构和语 义的影响，扎实语法基础，提高英语知识水平和运用能力。
总结：高中英语教学的目的是增强学生的英语沟通能力， 通过语法教学可以帮助学生更好的表达情感，并实现以语法 为基础将多个词汇组织成优美的语言。任务型教学法是当前 应用较为普遍的方法之一，基于其应用中存在的问题，在高 中英语语法教学的运用中教师应结合教学现状进行合理利 用，帮助学生简化语法教学难度，注重课堂氛围营造，为学 生营造一个轻松愉悦的学习环境，提升高中英语语法教学的 质量。
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