浅论如何提高小学生的计算能力
浅论如何提高小学生的计算能力 陈加飞 （新疆阿克苏市温宿县阿热勒镇第二小学 新疆温宿 843100） 【摘要】计算能力的培养是小学数学教学的重要任务。计算能力的高低，不仅影响到学生的学业成绩，也直接影响 学生的智力发展，对学生未来的学习和工作将产生直接影响。
在小学阶段主要培养学生整数、小数、分数的计算能力，达 到准确、快速、合理和灵活的计算方法。本文分析小学数学 计算教学中存在的挑战，并提出改进的对策。
在人们的日常生活中经常要对数进行计算，而计算的基 础教学起源于小学数学，培养小学生的计算能力是基础教育 的目标之一。新课程实施以来，对计算教学进行了大幅度的 改革，对计算教学的价值观重新定位，重视了学生的动手实 践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法 多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成 以及实际计算能力的提高，从而导致了学生计算能力均不乐 观，呈现群体弱化的态势。
一、小学数学计算教学存在的不足 (一)学生学习主动性差 数学对于小学生而言就是将数字通过不同的运算符号 进行变化，得出新的数字。在传统的数学教学中，过于注重 运算的结果而忽视了对运算法则的形成过程和推导过程的讲解，导致学生在学习数学时感到枯燥乏味。随着课程改革 的不断深入，新课标对小学数学计算教学提出了更高的要求， 它更加注重理论联系实际，在实际生活中提取教学内容，并 运用数学知识解决实际生活中的问题，让学生切实感受到数 学的价值所在，从而激发学生学习数学的热情。
(二)概念不清，算理不明 在传统教学中，教师更注重学生运算后的结果，而缺乏 对运算过程的讲解，一味地通过不断进行计算练习来提高其 计算准确率，忽视了计算的实际意义。结果导致学生只会根 据计算法则进行计算，对于为什么要这么算不甚清楚，遇到 计算问题只会生搬硬套，知识迁移能力受到限制，一旦题意 发生变化或题型发生改变很难灵活地随之改变。在传统计算 教学中更加注重计算技能的培养，而轻视了对推理过程的讲 解。
(三)不注重口算练习 口算是计算教学的基础，只有口算技能提高了，教学效 率才会有很大幅度的提升。但是有的教师或学生对口算不重 视，缺乏口算速度和准确度方面的练习，在课堂上也很少抽 出专门的时间用于训练学生的口算能力。在数学运算时，任 何一道数学题都可以将其分解成一些基本的口算题。如果口 算能力不强，你在计算时一定会出现问题。只要有一步计算 出现错误整道数学题就全部错了。目前有很多老师都没意识 到口算的重要性，在数学计算教学中暴露出了很多问题。有人说只要会笔算不是一样能计算出结果，要知道口算与笔算 的计算原理是完全不同的，对大脑思维的锻炼也是完全不同 的，口算不仅是笔算的基础，还是一种独特的思维形式，是 数学计算教学中独立的部分。
二、提高小学数学教学的策略 (一)激发学生的学习兴趣 兴趣是引导学生学习最好的老师，激发学生对数学计算 的兴趣，使学生乐于去练习计算能力、培养口算能力。研究 表明，学生学习兴趣是促进学生学习最有利的动机。只有当 学生真的对某一件事感兴趣，乐于去完成这件事时，才能促 使学生真正愿意去学好它。小学数学教学内容应该更多地与 生活实际联系起来，使学生在学习的时候不感到陌生，通过 对计算的学习能够解决生活中的问题，让学生感受到学习数 学计算的实用性和趣味性，从而激发学生更好学习数学计算 的兴趣。一般而言，数学计算大多是比较抽象的数学公式， 容易让学生感到枯燥、乏味，从而失去继续学习的兴趣。因 此，教师在进行数学计算教学时，一定要注重与生活实际相 联系，给每一个计算公式赋予实际含义，使枯燥的公式灵动 起来，从而使学生有兴趣去计算，去解决生活中的计算问题。
(二)注重教学策略，注重原理讲解 学生学习方法是否正确直接影响着学生的学习效率，因 此教师在进行计算教学时，对学习方法的讲解要比对知识的 传授更重要。针对小学数学计算教学来说，就是要加强对计算原理的讲解，使学生真正理解计算公式的含义。只有构建 在对计算原理的理解基础上，学生在进行数学计算时才能够 保持清醒，计算准确。
(三)算法多样化 在新课标对教学理念的改进中就包括对计算算法多样 化，它的意义在于让学生在所学知识的基础之上通过独立思 考和探索发现新的计算方法。算法多样化有利于不同学生都 能得到不同程度的发展，但算法并非越多越好。教师在实际 教学过程中应该注意对学生提出的算法进行分析，适时地给 学生以引导，或者对所提算法给出优化建议。这种方式有利 于师生间的交流，增加了师生间的互动，培养了良好、融洽 的师生关系，有利于教学的顺利进行。
(四)重视口算、笔算能力的培养 口算是一种比笔算更锻炼学生思维能力的计算形式，有 利于发展学生注意力、记忆力和创造性思维能力。因此，教 师在进行计算教学时要特别注重对口算能力的培养。在数学 教学中，通常将竖式计算称之为笔算，笔算没有数目上的限 制，计算过程要一步一步来，这样不仅可以培养学生的耐心 和良好的学习态度，还可以对学生进行美学教育。
三、总结 计算能力是任何时候都不可以忽视的，尤其是对于小学 生的计算能力。提高小学生的计算能力不仅仅是教学的重要 内容，更是小学生应该具备的基本数学素养。因此必须将提高小学生的计算能力作为教学的重中之重，采取适当的措施 来提高当代小学生的计算能力。但是，提高小学生的计算能 力不是一蹴而就，而是需要教师和学生各方面的共同努力， 其过程是循序渐进的，我们必须长期坚持。
参考文献 ［1］王周琼.小学数学课堂教学实施素质教育浅论［J］. 德阳教育学院学报，2001.3. ［2］陆银秀.小学数学教学中怎样培养学生的计算能力 ［J］.教育革新，2002.1.