怎样教好中学数学
怎样教好中学数学 熊力 （武胜县新学初级中学四川武胜638400） 【摘要】现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和 学的方法，教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一 致的效果决定的，教学方法是受教与学相互依存的教学规律 所制约的。“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问 题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。作为 数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学 目的展开教学。必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在 教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学 效果，从而不断改进数学教学方法。“源于生活，高于生活”是艺术追求的目标，也是艺术 之花长盛不衰，常开常新的奥秘。数学知识博大精深，奥妙 无穷。同时，数学知识当中也包含许多晦涩难懂、枯燥乏味 等难啃的“硬骨头”。这些“硬骨头”让许多学生望而却步， 对数学失去学习的兴趣，比如：七年级学生难于理解的有理 数，在引进负数后更使人感到眼花？乱；
纷繁复杂的“平行 四边形”；
捉摸不定的“不等式及不等式组”；
永远说不清 道不明的“说理题”；
时间跨度非常长的“统计知识”等“硬 骨头”。正是由于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多 刚刚入学、稚气未脱的学生无所适从，对本来魅力无穷、作 用巨大的数学这个“最亲密的朋友”敬而远之，最终导致由好学到厌学的恶性循环。
我们怎样才能教好中学数学呢？下面就结合我的教学 实践谈以下几种观点 一、充分的调动学生学习数学的兴趣 利用数学家的故事提高同学们学习数学的兴趣，从而让 他们尊重科学家，尊重那些孜孜不倦为科学事业而努力的人。
激励他们去喜欢，去热爱，去用心的学好这门课程，让数学 的奇葩绽放在学生的心田。
注重理论知识与实践活动的结合提高趣味性。初中数学 的课程中需要学生掌握许多概念、法则、性质、公式、公理、 定理，这些理论知识如果但是理论的讲解的话，会显得枯燥 乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。
比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理 解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时我们 可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各种 各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四 边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把 枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同 学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。
二、充分的调动学生学习的主体性 充分发挥学生的主体作用，是当前课堂教学素质化的显 著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的 主动性积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。
创造条件，保证学生自主探索的时空。美国心理学家林 格伦说过，课堂教学的成效依靠师生共同努力。初中生独立 思考与探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的过程 中形成自己的观点，因此，教师应着力改善课堂教学结构， 为学生自主探索提供充分的时间，使学生进一步经历观察、 实验、猜想、推理、反思等活动，努力营造一个全体学生积 极学习的环境。在教学过程中，教师应把更多的课堂时间让 给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。教师要精心设 计“最近发展区”，视学生学习的需要，复现已知的学法或 相关的知识，通过调动学生耳听、口说、眼看、动脑、动手 等感官功能，激发学生主体参与学习活动的内在动力，以提 高课堂教学效果。“把课堂还给学生。”学生自己能读懂的 就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的时间让 学生自己去问、去讲、去写、去观察、去猜想，自己去实验， 自己去推理，自己去反思，教师只在关键的地方点拨一下。
实践证明，学生在课堂上有效的活动时间愈多，知识内化率 就越高，保持的时间就越长久，运用知识的能力也就越强。
充分交流，焕发学生主动学习的积极性发展学生个性是 素质教育的要求。课堂教学要成为学生个性发展的一方沃土， 教师要努力营造民主和谐的课堂教学氛围，创设师生之间、 生生之间平等对话机会，让学生在没有顾忌、没有压力的宽 松的心态中，发表自己的见解、倾听别人的意见，让学生在发表见解中锻炼自己“说”数学的能力、数学应变能力，在 倾听别人意见的过程中逐步完善自己的想法，在平等交流中 使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，以焕 发学生主动学习的积极性。教学中，需要分组讨论时，就让 每组学生根据自己的预习及时进行交流、补充，有不明白的 地方可以互相质疑，有不同的观点也可以反驳，当然笔者也 会适时地加入他们的讨论，并适时提出问题让他们思考、讨 论。这样，通过小组成员的互相讨论和交流，调动了大家的 积极性，培养了学生良好学习习惯的养成以及协作精神，而 且课堂气氛活跃，让学生真正成为了课堂的主人。
三、充分的调动学生学习数学的积极性 为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养 学生对数学学习的趣，激发他们的学习积极性，使他们主动 接受教育。数学的抽象性，是课程枯燥性形成的主要原因。
因此，教学时，加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引 学生的注意力，加强教学语言的艺术应用，让课堂教学生动、 有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪， 语言抽象往往是学生上课思想开小差、不集中，他们对教师 按部就班式、枯燥无味的讲课语言听不进耳，对数学知识也 不感兴趣。这时，教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃 课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学 目的。
注意情感教育。初中生的情感都较丰富，他们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励 和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极 大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
总之，在中学数学课堂教学中要鼓励学生大胆创新，自 主探究，敢于挑战教材，挑战教师。如果每一节课学生都能 对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些概念、定理、 公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久 之，他们才会逐渐树立创新意识。在数学教学中，不断地改 进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高 学生学习数学的兴趣。