浅论高职院校的艺术教育
浅论高职院校的艺术教育 摘 要：艺术教育 素质教育 艺术审美 艺术素养 创新 高职院校的艺术教育是一个由多种要素相互联系构成 的系统，具有整体性、层次性、有序性和动态性等特征。一 个和谐的系统，离不开系统要素的有机整合与层次要素的有 机排序。首先，要素必须服从系统的安排。世界上一切事物、 现象和过程几乎都是一个有机联系的系统，既自成系统，又 相互关联，部分在目标上、功能上、效果上都必须服从整体 的要求，部分若失去整体控制，也就失去了自己存在的全部 价值。学校艺术教育课程的目标、内容、途径、方法、管理、 评价等子要素只有构成一个统一的整体，才会在相互关联、 相互作用的关系中获得最佳教育效果。
1、实行艺术教育课程改革。提高艺术教育课教师的自 身素质，努力发挥在大学生艺术教育中的关键作用。
学生身心发展的特点以及艺术教育规律，要求依据大学 生的艺术审美需要，遵循其全面素质和谐发展的规律与特点， 整体规划高职的艺术教育。一方面要提供符合大学生的身心 发展水平和需要的内容，另一方面，也要考虑大学生综合素 质，保持艺术教育的要求与现有学生欣赏水平之间的张力。
整体构建高职艺术教育体系，以要素系统为横坐标，以层次 系统为纵坐标，进行横向贯通，纵向衔接，有序排列，有机 组合，既保证了整个艺术教育过程中要素结构的完整性和连续性，也保证了各个教育阶段工作的层次性和渐进性。在课 程的安排上，不仅仅只限于对音乐作品和美术作品的欣赏， 也可以尝试提供一些影视、文学类的作品来引导提高大学生 对艺术作品的欣赏品位。在这方面我院的艺术教育工作已经 迈出了可贵的一步，不仅开设了《音乐欣赏》和《美术欣赏》， 还开设了《影视作品欣赏》。《音乐欣赏》和《美术欣赏》 这两门课程作为我院大学生的必修课程，无论是从教材方面 还是在备课、上课、考核方面都有自己的特色；
《影视作品 欣赏》作为一门选修课，不仅仅是让同学们欣赏到经典的电 影，而且从剧情简介、导演介绍、主要演员代表作品以及影 片精彩拍摄手法等方面来引导学生如何欣赏影视作品，提高 他们的审美水平。
2、推行课堂和实践教学体系改革。将艺术教育进入课 堂教学体系和实践教学体系，使艺术教育贯穿课堂和实践教 学的整个过程，使学生树立良好的艺术审美观念。
使学生树立良好的艺术审美观念，首先必须改变学生在 接受艺术教育的过程中处于接受者、被塑者的地位，培养学 生的主体意识，涵养学生的主体情意，发展学生的主体能力， 从而确立学生在艺术教育中的主体地位，真正调动起他们作 为自身审美发展主体的自主性、创造性和独特性。其次，要 建立充分民主的新型师生关系，在艺术教育过程中师生平等 交往、积极互动、共同发展。其三，教育者必须加强自身修 养，以开放、宽容的教育胸怀和为人师表的人格魅力给学生以榜样激励。
艺术教育科研是探索和把握学校艺术教育规律，增强学 校艺术教育工作实效性的重要一环。将学校艺术教育工作与 艺术教育科研结合起来，是进一步加强高职院校公共艺术教 育建设工作的必然选择。实践证明，从分析现状入手，经由 学习理论、小范围试验、总结提炼、逐步推广的过程，是一 种增强艺术教育实效性的工作方式；
实践证明，领导重视艺 术教育科研，具有科研兴校、科研治教，以科研为先导推动 教育教学工作的办学理念，我们的艺术教育工作就能提高水 平，增强实效；
实践也证明，一线教师参与艺术教育科研， 就能增强科研意识，提高科研能力，成为科研型、学者型、 专家型的教师，从而增强艺术教育工作实效。
艺术教育需要营造一个鼓励创造的环境，以重新激发为 填鸭式教育所困惑的学生的求知欲，艺术教育对所有层次的 人都提出了挑战，每个人都能找到自己的位置，表现自己的 能力，艺术让学习者对现实世界紧密相连，戏剧，音乐及创 作吸引了越来越多的公众，我们应当鼓励艺术教育，不仅因 为研究论证了其价值，还因为艺术教育与其它被普遍认可的 教育项目一样具有活力和广泛的基础，艺术教育能试人逐日 完善。艺术修养是人才全面发展的重要一环，一个伟大的民 族不能没有丰富的艺术，更不能没有具备艺术素质的民众。
北大艺术系主任、著名美学家叶朗教授认为，艺术品种本身 无高下，但艺术趣味和格调还是有文野之分的，欣赏和审美也有层次之别。当务之急是大力发展艺术教育，提高民众尤 其是青少年的人文素质和艺术修养，抵制假、丑、恶的侵蚀 和影响。
参考文献：
［1］教育部印发.全国高校艺术教育发展规划（2001年 --2010年） ［2］上海市教委印发.上海市学校艺术教育"十一五"发 展规划（2006-2010年） ［4］国家教育委员会关于加强全国普通高等学校艺术 教育的意见 （１９９６年７月２９日） ［5］李广．高等院校艺术教育的现状与思考[J]．海淀 走读大学学报，2002．4．4．