浅析创新素质教育
浅析创新素质教育 摘 要：素质是一个心理学上的范畴。它的经典定义是:素质是 指人的先天的解剖生理特点。作为心理学上的范畴， 它包 括：生理素质、先天素质、个人素质。然而，在素质教育研 究和讨论中，人们对素质的释义有了新的认识。我国学者熊 大成等学者认为：“人的素质是个性在先天禀赋的基础上， 通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身 心组织的要素、结构及其质量水平。它既指可以开发的人的 身心潜能，又指社会发展的物质文明和精神文明成果在人的 身心结构中的积淀和内化；
既指人的个体素质，又可指群体 素质。”而随着社会知识经济的发展，积极培养有创新素质 的人才是现代教育的首要任务。
什么是创新素质 创新人才必须具有较高的创新素质。创新素质的内涵首 先是创新人格。我国学者周昌忠认为，创新个性有六大特 点：即勇敢、甘愿冒险、富有幽默感、独立性强、有恒心、 一丝不苟。其次是具有创新思维。创新思维是创新能力的源 泉。它包括思维的流畅性、变通性、独创性、跨越性、深刻 性、多路性、预见性。第三方面是创新意识。创新意识是指 人们对创新活动的一种理性的意识。首先是对创新的认识， 有了正确充分的的认识，创新意识就有了基础，由此产生了 对创新的渴望、需求，从而使创新一是升华为行为渴求，即产生创新动机。有了创新动机，就有了创新的激情，才能充 分发挥创新潜能。第四方面是创新品德。它包括勤奋经意额、 团结合作、具有较强的是使命感和责任感以及有理念和信念， 坚信只要努力，就一定成功。而这些美好品质，正是现在这 一代孩子缺少的，需要在日常教育中不断培养。第五方面是 创新美感。有了美感，就会产生追求美的动机和冲动，因而 产生创新的活动。例如居里夫人正是由于对科学的美感的追 求，对知识的强烈的求知欲，使她把自己的发现无私的奉献 给人类。创新素质还包括拥有合理的知识结构。创新人才的 知识结构要呈现为“新、专、博”，能积极进行知识储备， 主动适应社会发展的变化。
二．创新素质的灵魂 自古以来，有才无德者，不能称之为有用之才；
有德无 才者，也不能算是人才。而人的素质呈现为：“‘行’是外 层，‘知’是中层，‘德’是核心和灵魂”，所以修身立德 影视创新素质的灵魂。道德问题从根本上说是一个人，一个 民族的品质。具有高尚品德的科学家在进行发明创造中，从 来不是为自己，而是为了整个人类的物质文名和精神文明的 发展。所以重德轻才固然不对，重才轻德，尤其危险。所以， 德才兼备的人才，才是具备了创新素质的创新人才 三．创新素质的核心 创新素质的核心是科学方法。“工欲善其事，必先利其 器”。学习和掌握创新方法是提高创新能力的最佳方式。我们都知道，最早的自行车是没有内胎的，不安全，也不方便， 内胎的使用纯属偶然。英国的邓普禄是个苏格兰医生，他发 现儿子每天在卵石上骑自行车，颠簸得厉害，他一直担心儿 子会受伤。有一次，他在花园浇水，手里的橡胶水管的弹性 一下出发了他的灵感，于是发明了自行车内胎。可见，深入 思考，并探究，才能发现科学的方法。有了科学的方法，我 们又可以寻找解决各种问题的答案。同理，教师教给学生解 决问题的方法远比告诉学生标准答案要重要，“授之以鱼， 不如授之以渔”。
四．培养创新素质的途径 1.改变教师的作风和教风 一位留德学者曾说：“如果教师提出一个问题 ，是个 中国学生答案往往差不多，而在外国学生中，10个人也许能 讲出20种答案。尽管有些想法非常离奇。”出现这种情况， 是由于长期的“应试教育”占主导地位，要改变这种现状， 培养出具有创新素质的人才，教师首先要改变。要做创新型 的教师，要有全新的观念，善于吸取最新的教育科研成果， 完善知识结构， 提高教学艺术，重视学生发展的过程，善 于引导学生。通过让学生讨论研究，讲述来实现创新，表达 自己的思想，教师要留给学生创新的空间。另外，教师还要 转变观念，不能通过讽刺、挖苦、甚至体罚的形式抑制学生 思维的发展，这样对学生只有伤害 ，创新教育更无从谈起。
要对学生充满了爱，不能过于苛求完善、完美，要求不能过于苛刻，要尊重学生，鼓励学生发表不同意见，从而激发学 生的创新热情。
2.教给学生思考的方法 教会学生思考，犹如教给学生一把科学钥匙。杨振宁先 生认为：“教育的成功在于是每个人的能力和创造性得到最 充分的开发。求学的目的，不应只是求学问，而应该培养有 知识，能独立思考的人。”这实质上是一个学习方法的问题， 不重视思考和不善于思考的人是不会有好的学习效果的，更 难成为优秀人才。而思考力的提高和锻炼，则需要大量的阅 读，提高知识面。鼓励孩子多读书、读好书的同时要勤于思 考，善于思考。朱熹说过：“大抵观书先须熟读，使其言皆 出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾心，然后可以有得 尔。”所以，遇到问题不要绕道走，要追根究底，直到弄懂 为止。
3.帮助学生建立敢于创新的精神 （1）兴趣是最好的老师。培养学生的兴趣，可以激发 学生对认识事物的强烈的好奇心，增强求知欲。某大学一女 生以优异成绩考入该校，却闷闷不乐，家长到校陪读一个月 后，放心离去，该女生却跳楼而死，家长悲痛欲绝。究其原 因，该女生根本就不想上这一专业，是家长硬逼着上的，所 以才有如此惨痛教训。
（2）增强学生的自信心。美国的布朗尼科夫斯基曾经 说过：“增强自信心，你就变得有创造性。”一个19岁的女孩叫汤玫捷，大家叫她哈弗女孩。她是2005年哈弗大学在国 内唯一提前录取的中国学生，并获得了4.5万美金的全额奖 学金。这个女孩自信阳光，给自己的成功经验总结为“行万 里路，读万卷书，和万人交流”。正是由于见多识广，从而 非常自信，做到自己最好的状态。创新素质的培养依然如此， 所以培养孩子的自信心是培养创新能力的保障。
（3）敢于面对失败。要不害怕失败，坚信“失败乃成功之 母”。许多科学家走势经历了无数次的失败，才有了最后的 成功。正是由于托马斯·杨有坚强的自信心没有被牛顿的权 威所吓倒 ，敢于大胆否定和无情批判，因而创立了光的波 动说。
（4）克服不良心理因素。不良心理因素影响孩子的健康成 长，也束缚着孩子的创造力。这些不良心理因素包括：胆怯、 倦怠、嫉妒、自卑、骄傲自满等等。而如今的孩子，在众星 捧月的环境中成长，把自己永远放在最重要的位置，最容易 产生上述不良心理。我的一个学生曾告诉我，在家里他就是 上帝，说一不二。所以教师责任重大，要和家长沟通，及时 了解孩子的心理状况，从而因材施教，培养孩子健康的心理。
这也需要家长的密切配合。
4.在潜移默化中教育和培养 在校园内建立浓厚的文化环境，优雅的生活环境，为学 生创造舒心的学习氛围，也能促进创新能力的培养。在班级 中，建立良好的班风、学风，使学生在竞争中不断地奋发学习。同时，也要开展丰富多彩的活动，例如读书活动，各种 知识竞赛，深入开展实践活动，鼓励学生积极参与课外小组 活动，使学生能够愉快、积极的投入到各种活动中去。同时， 教师也要言传身教，教育学生“学会关心”、“学会共处”、 “学会生存”，把教书和育人紧密结合，力争做到“教书育 人、管理育人、服务育人”。
总之，有了创新，人类社会才会生生不息永远向前；
有 了创新，民族才能兴旺发达。创新的能力和水平决定了一个 国家能否拟于不败之地；
决定了一个民族能否立于世界民族 之林。所以，作为教师，责任重大，任务艰巨，我们也要不 断发展自身的自学能力和探究能力，才能够更好的为培养高 素质的创新人才服务。
参考文献 [1]．卢勤，把孩子培养成财富.漓江出版社 [2].聂向山，创新教育与创新素质.四川大学出版社