如何在课堂教学中融入农村资源
如何在课堂教学中融入农村资源 摘 要：我园是一所地处四川南充偏远的一个小乡镇农村幼儿 园，该镇田间环境优美，空气清新，民风纯朴。陈鹤琴先生 曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。”作为农村幼儿 园，我们最优越的环境就是大自然；
因此，如何因地制宜， 发挥农村特色，充分利用农村自然环境的优势引导幼儿学习 的兴趣，培养幼儿的探索能力便成了我们关注的焦点。
一、在大自然中对幼儿进行科学教育 农村的孩子如今虽生在农村，但现在都是独生子女，家 长们农忙时下田干活从不把自己的小孩子带到田里，生怕小 孩晒黑，或者怕他们玩泥巴。因此，他们连田里生长的稻子、 麦子、油菜都分不清。
针对这种现象，我每学期组织幼 儿郊游两次，带幼儿观察田间的农作物。每次当幼儿来到田 边看到田间的水稻、棉花，他们都想去摸摸、看看，自由探 索着，以满足自己的好奇心。大自然中处处充满着神奇，在 我们农村，有着极为丰富的自然资源，如树木、庄稼、沙石 等，自然界的一切都可以作为我们良好的教育资源。我们把 幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿 充分的自由想象、探索活动的空间。春天，草色青青，野花 飘香，一片生机盎然，我们带领孩子们走进田野，亲近大自 然：放风筝、植树、采野花、挖野菜、捉蝴蝶、饲养小蝌蚪；
到竹林中写生；
参观蔬菜大棚。秋天，田野一片金黄，带孩子们到农田里拾稻穗，拾落叶，挖山芋。孩子们在与各种自 然物亲近过程中，自主活动，自发探究。在动手动脑中，他 们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系， 同时又能让孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲 望。
总之，农村的自然资源是取之不尽，用之不竭的，这些 资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材，随着四季的交替， 自然界会无私的向孩子们奉献特有的礼物，我们要运用自己 的智慧，让农村资源融入幼儿课堂教学。
二、利用活物对幼儿进行美术教育 美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，特别是美工活 动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。
可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料，费 时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师， 就会发现许多取之不尽的美工材料，如野花、野草、树叶、 稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行 加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如：在 各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、 马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴 后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼 儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子，巧 妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡 纸上画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用稻草编草绳、蛇，扎小人、动物等。看着这些 运用农村常见的自然材料创造出来的作品，你会情不自禁的 为幼儿在操作过程中表现出来的想象力、创造力、表现力而 感到惊叹！ 三、在田地间对幼儿进行语言教育 将幼儿带到田间进行语言教育，可以更好地发挥幼儿的 创造性思维，增强幼儿的学习兴趣。记得有一次，我园一名 教师开语言教研活动，《春天的朋友》，她把幼儿带到了田 间去。当时我们觉得这样做可能效果不一定很好，幼儿难组 织，也许会出乱。结果在这次活动中，幼儿的学习兴趣浓， 他们很快就学会了《春天的朋友》这首较长的诗歌，而且都 能进行简单的创编。如有的幼儿看到蝴蝶、池塘中的小蝌蚪， 他们这样仿编：“花蝴蝶飞来了，和小蝌蚪握握手，它对小 蝌蚪说，咱俩是朋友。”这样幼儿看到田间的许多昆虫（蚂 蚁、瓢虫、青虫），他们都能仿编到诗歌里去，幼儿很容易 就学会了创编诗歌。通过这次活动，我园教师都深知：组织 教学，要从幼儿生活经验入手，正如陶行知先生所说“生活 即教育” 四、利用现有物品对幼儿进行体育游戏 农村的田野坑坑洼洼，小沟、土坡、石头、竹子不计其 数，幼儿郊游时总爱摸摸、玩玩，发现它们的特性。教师直 接利用这种自然物开展多种游戏活动，增强他们的体能，发 展他们的智力。利用田间的优势，当看到土坡时，我让幼儿手、脚屈膝爬上去，练习幼儿爬的动作；
看到石头，练习幼 儿的投掷动作，提醒幼儿游戏时注意安全；
看到竹子，让幼 儿练习跑的动作，这样幼儿在不知不觉中已掌握了体育游戏 的动作技能，使幼儿的身心得到健康发展。
五、利用种植园培养幼儿劳动能力 农村幼儿园有一个优势就是空地比较多，我们就利用这 个有利条件开辟了一块种植园地，让孩子们走进属于自己的 小菜地去学习播种、浇水、锄草、采摘等劳动技能。
在播 种季节带领幼儿在种植园地里开展了“种瓜点豆”的活动， 种下了黄豆、刀豆、玉米、花生等各种种子；
栽下了西红柿、 辣椒、茄子、黄瓜、丝瓜等各种秧苗。在这个劳动的过程中 孩子们掌握了使用铲子技能，知道点豆子时要先挖一个坑， 然后要在每个坑里撒下三至五粒种子，栽秧苗时要及时的浇 水等一些种植方法。
种子播下后，带领孩子们时常来照料 它们，在照料的过程中孩子们学会了区分杂草与玉米；
学会 了如何浇水；
知道了要及时的为蔬菜锄草、浇水；
浇水时要 适量。
在收获的季节里，带领孩子们来到种植园地，让孩 子们亲手把自己种出来的蚕豆、西红柿采摘回来，亲手剥开 豆荚，取出豆粒，请厨房奶奶做可口的菜肴，品尝劳动成果， 享受劳动的快乐。在收获的过程中孩子们学会了如何采摘豆 荚，如何剥蚕豆等劳动技能，知道了生熟西红柿的区别。
六、利用周边环境培养幼儿的环保意识 水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环境 意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。
在 夏收的季节里农田里到处都在燃烧麦草给空气造成了严重 的污染。
对于这件发生在幼儿身边的环境事件，我及时的 抓住时机组织幼儿讨论麦草燃烧后给环境造成了什么破 坏？给身体造成哪些伤害？麦草该不该燃烧？你觉得应该 如何处理麦草？通过集体讨论幼儿明白了燃烧麦草会给空 气造成污染，让人们得呼吸道疾病，农民不应该在田里燃烧 麦草等一些道理，纷纷表示要回家劝阻爷爷奶奶不在田里燃 烧麦草 。
七、利用自然角培养幼儿的观察能力 我们的自然角生机盎然，花盆里种着各种蔬菜花草，瓶 瓶罐罐里养着各种小动物。这些动植物都是孩子们从家里带 来的，农村几乎每家都有一个小菜园，门前屋后都有小河。
幼儿在家长的协助下挖来各种蔬菜的小苗，捉来小鱼小虾把 它们带到自然角来。孩子们都喜欢动植物，自由活动时他们 会三五成群的围在那里观察着议论着。在这里孩子们可以观 察到小蝌蚪怎样变成青蛙，乌龟怎样进食，小鱼怎样游泳， 田螺怎样伸出触角。在这里孩子们可以观察到种子怎样发芽、 开花、结果，知道谁是土壤的好朋友，知道了不同种子长出 来的植物各不相同，知道了植物生长所需的必要条件。
农村有丰富的自然资源，只要我们教师做一个有心人， 树立起乡土观、整合观，大胆的带领孩子们走进大自然这个迷人的世界去扩大视野，去自由的感受，就一定能够促进幼 儿综合能力的发展，利用较小的教育投资让幼儿获得较大的 发展，并为其终身发展奠定良好的基础。