农村小学信息技术课的创新方法
农村小学信息技术课的创新方法 随着科学技术的不断发展，计算机作为信息时代的主 要信息载体和工具，在教育活动中承担的作用越来越重要。课堂教学作为信息技术学科教学的主阵地，其作用的发挥十 分关键。下面，结合农村信息技术教学，谈一谈自己的一些 做法。
一、要让学生敢于学习 在农村，计算机虽然正在逐渐普及，但对于绝大多数学 生来说，计算机还是个新鲜事物，他们对计算机既充满了好 奇，又存有“敬畏”，因此，他们在操作电脑的时候往往会 畏首畏尾，学习起来也会比较困难。针对这种情况，教师在 课堂讲解时，必须做到循序渐进。可以先让学生进行一些简 单的操作，让学生在成功的过程中逐渐消除恐惧心理，然后 再展开下一步教学工作。同时，教师还要努力创设和谐、民 主的课堂教学气氛和友好、善意的师生关系。教师发自肺腑 地爱学生，真正地亲近学生、关心学生，学生被包围在融洽 的学习氛围之中，可以最大程度地克服对于电脑学习的“恐 惧”心理。学习的胆子大了，学习的积极性增强了，学习的 效果也就提高了。
二、要让学生乐意学习 心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就 快；
如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。就中小学生 的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴 趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴 趣转化为间接兴趣。相对来说，在信息技术课程中，学生往 往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；
而对于学习 计算机原理，兴趣就小多了。鉴于此，教师不妨在教学过程 中让学生通过操作机器来学习新知识，这样可以使学生在计 算机课堂学习中感到轻松愉快，并保持较高的学习热情。
三、要让学生主动学习 四、要让学生合作学习 农村学生协调合作学习的能力很弱，重视学生的合作能 力，培养协作精神，是主体性教学的要求和体现。在课堂教 学中，教师提出任务后，可以组织各组小组长制定好具体讨 论的题目，并分工进行。比如搜索“雷锋同志的照片”，小 组里的同学有的搜索雷锋的生活照，有的搜索学习照片，有 的搜索工作照片，这样汇合的雷锋同志的照片充实丰满。这 也是集体劳动的果实，小学生在合作、交流、探究的过程中 培养了合作学习的能力。
五、要让学生体验学习 信息技术学科的知识不同于其他学科，对于某一种软件， 往往同一个操作目的，可以由多种操作方法完成，而这些教 学内容就成为树立学生自主学习信心、体验自主学习乐趣的 绝佳内容。如在教学Word文字处理软件的修饰文字格式时， 学生经过自学认识了格式菜单中的“字体”按钮。教师可以出示打印好的宋体的课题文字，但有些学生喜欢楷体，有些 学生喜欢隶书……教师便让他们自己设计喜欢的字体。学生 在实际操作过程中发现了更为简单的方法——直接单击工 具栏“字体”旁的下拉按钮，将课题文字修饰为各种不同的 字体。还有的学生不仅设置了字体，而且学会了改变字体的 大小和颜色，使文字更为漂亮。这样，不同层次的学生都体 验到了自我探究的乐趣。作为教师要做到的，最重要的就是 及时给予学生肯定和表扬，让学生在体验学习中感受成功和 进步的快乐。
总之，在农村信息技术教学中，教师要从更新教学观念 入手，立足农村教学实际，努力营造良好的教学环境，采用 灵活多样的教学手段活跃课堂，趣化枯燥乏味的基础知识。
只有这样，才能确保农村孩子学有所获、学有所得。
参考文献 [1]王波 农村中学信息技术课刍议[J].现代教育科学， 2012，04。
[2]张科菊 小学信息技术教学策略初探[J].新课程， 2012，05。