高中历史课堂教学中的德育渗透
高中历史课堂教学中的德育渗透 摘 要：按照我国新课改的发展要求，学生要实现全 面发展，中学各学科都要实现教学的三维目标即知识目标、 能力目标和情感价值观目标。在高中历史教学中，自然也就 孕育着巨大的德育功能，而要达到这一要求和目标，就需要 教师在教学中让历史教学与德育教育进行有机的结合，使两 者成为相互促进，相互渗透的有机整体。德育工作是学校整个教育工作的灵魂。抓好德育，其 他问题便会迎刃而解。历史教学的根本任务就是让学生在获 得历史知识的过程中，提高自身的素质，最终成为一个有理 想、有道德、有文化、有素质的一代新人。作为高中历史学 科的教师，深深地认识到历史教育在提高学生德育与完善人 的素质方面所具有的独特作用。因此，努力把德育寓于历史 教学之中，做到把教书和育人紧密结合起来。
一、教师要在潜默移化中影响学生 教师是教学的重要主体之一，在对学生的教育和培养 方面，老师起着较为重要的作用。而要在教学的过程中渗透 德育教育，那么首先的一点就是要求我们的教师做好自己的 工作，注重自身的言行，同时也需要以正确的价值观和人生 影响学生。如一个老师在教学过程中兢兢业业、关爱学生、 对学生有耐性和信心，这些都是一种精神的榜样，以一种精 神上的力量来鼓舞学生，影响他们。而且这也是德育渗透最 为重要的一环。这样一来，也是给学生最为直接、最为真切的影响。其次，要想在实际的教学过程中体现德育精神，还 需要历史教师自身的理论修养和文化修养，这些需要以具体 的文化知识为导向，进而在教学活动中体现出来。对于德育 的教学来说，言传身教具有重要的作用和积极的影响，对于 教师来说，在进行课堂的教学和管理中，也是展现其风采和 人格魅力的时候。所以，作为教师一定要牢牢树立正确价值 取向，从自己日常的教学过程中进行教育，并且通过自己的 实际行动来影响学生。
二、教师要利用我国历史上的发展成就对学生进行情 感教育 教师在课堂教学中，可以利用我国在历史发展史上取 得的辉煌成就的案例或者作品，来吸引学生的学习兴趣，对 于培养学生的学习动机、情感、价值观等无疑是一种最好的 说辞和教育。如：在讲到我国的灿烂文化，科技成就、文学 成就时就行情感的渲染，托物抒怀，以此来表达自己的爱国 热情。如在讲到我们历史上的美术成就徐悲鸿的《奔马图》 时，这样解释，它作于1941年秋季，第二次长沙会战，抗日 战争正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之 前彻底打败中国，使国民党政府俯首称臣，故而他们倾尽全 力屡次发动长沙会战，企图打通南北交通之咽喉重庆。二次 会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔 屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚，他连夜画 出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并 以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线 细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧 线很有弹性，富于动感。这些讲解，均可以激发学生强烈的 民族自豪感和爱国热情。
三、教师要在活动课程中体现德育教学 进行德育教学的方式是多种多样的，在这个过程中要 想实现良好的教学管理，就要在活动教学中予以体现。活动 教学可以体现出团队之间的协作和帮助，考察学生的团队交 流与合作精神，这是进行德育教学的重要途径和方式之一， 因此我们可以开展一些活动，如关于相关历史问题的研究性 学习、合作性学习等。我们可以设定一些探究问题让他们去 探索和研究，在这个过程中学生之间就可以轻松愉快的进行 交流与合作，同时在这个过程中，可以有效的引导学生去思 考“这些历史事件或者是历史事件中的历史人物体现什么精 神，体现出了怎样的情怀。”在交流分析中实现优势互补， 帮助程度相对差的学生分析，这样一来也就有利于在团队合 作中实现和谐的人际关系和师生关系，同时也可以增强同学 之间的友谊。
四、以历史知识为依托开展德育教学 对于高中历史课程的教学来说，历史知识本身就是一 个良好的德育教育载体。我们知道，历史知识是历史的回顾 与总结，同时更是对优秀文化和传统文明的传承，在这些历史知识中，体现着宝贵的精神文化，其中有爱国主义、也有 英雄主义，以及亲情和师生情谊的，这些都使我们德育教学 的重要内容。因此，我们在高中历史教学中实现德育教学的 渗透，那么重要的一点就是要求我们以高中历史知识为依托， 进而进行相关的拓展和延伸，不仅是简简单单的对历史知识 的梳理和讲解，更要深入某些具有代表意义的历史事件当中， 去分析当时背景下的历史人物，发掘他们身上的伟大精神以 及宝贵的品质。如林则徐的“虎门销烟”，针对这一历史事 件，我们在教学的过程中需要在讲解具体历史事件和历史背 景的同时，充分挖掘林则徐身上所体现的精神素养和文化品 质，进而开展爱国主义、民族主义的教育。
总之，我们在进行历史课程和历史知识教育教学的同 时，更要注重历史学科德育的强化和渗透，把学科的德育渗 透作为日常教育教学中的重心，为我们历史学科的德育渗透 营造良好的氛围，在以后的教育教学实践中，我们一线教师 需要寓德育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更 丰富、身心更和谐健全的现代中国人，继续探索在更大的空 间去渗透学科德育教育。新一代