扬起风帆的小学一年级的教育方式
扬起风帆的小学一年级的教育方式 数学是透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、 量度和对物体形状及运动的观察中产生的。所以数学是抽象 的，也是很不容易理解的。虽然小学数学在抽象程度和难度 上没有多大，但对于小学生来说，都是很抽象和难以理解的， 所以显得很枯燥无味，没有语文教学那样，字和词的学习通 过文章为载体，就容易讲得有声有色。数学对于小学一年级 的新同学就更是难上加难。小学一年级的小朋友们还习惯于 幼儿园那样的学习：喜欢动画、儿歌、舞蹈等动态的学习， 而其记忆也要借助于具体事物，比如：在讲授10以内数的认 识时，各个数字宝宝就要借助于具体事物，筷子1，鸭子2， 耳朵3等等。小朋友们的这些生理特性自然而然会给任课教 师带来一定的压力；况且6、7岁的小娃娃什么都不懂，很多 常识性的都不知道，比如：电是危险的，小刀或其它坚硬物 体也是危险的，不能爬高，不能乱吃东西等等；
再加上小朋 友们天生的好动与好问，又考验着任课教师的耐心等等，所 有的这些问题，一年级的老师都要认真的面对。因为老师面 对的是一群天真可爱的孩子，对这个社会充满渴望与幻想的 小朋友，对课堂充满向往，对教师充满敬畏和尊敬的学生。
虽然他们好动、有时"不听话"、认识的字也不多，但他们却 是拥有完全人格的人，教师应该充分的尊重他们，爱他们， 发现他们的闪光点。让他们能够在一年级的时候，自信满满 的扬起远航的风帆。经过半学期的小学一年级的教学，在受到优秀教师的指 导和帮助下，我心怀不安的完成了这半学期的教学工作。如 何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作 业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不 加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过一些尝试， 探索到一些教学方法：
1.做好课前准备 由于我所在的班级没有多媒体，故我在暑假的时候就将 一年级上期所必须的一些教具都准备好了。比如：小棒，必 要的图纸，圆片等。想着有备无患。后来在与其他老师交流 时，才知道实物的直观性、动态性与趣味性是不可替代的。
一个好的教具可以集中绝大部分学生的眼光和精力。尽量做 到多用生动形象的事物来授课。
2.明确一堂课的教学要求 一堂课的教学要求，订得明确具体，而又恰到好处，就 要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。
例如，"连加连减"在学生具备"熟练掌握加法和减法的 计算和应用"的基础上，使学生理解在实际生活中，什么情 况用加法，什么情况用减法。才能把加和减组合在一个情境 里。让学生理解并掌握连加连减的计算方法，并能正确地进 行计算。
3.保证新知教学 小学低段的小朋友由于生理原因，一节课集中精力的时间大概在15--20分钟左右，任课教师应该认识并利用这一生 理特点。为了保证学生在短的时间内学好新知识，要努力改 变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心地安排 和剪裁，抓住难点突出重点。在安排这些教学环节时，要以 新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时 间3-5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又 巩固新知，每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运 用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。
4.改进教法，提高教学效果 教学方法的不断创新才能提高教学效率。一年级学生活 泼好动，自制力差，注意力时间短，不可能整节课都在听教 师讲，他们能维持的时间大约是在15--20分钟，这就要求教 师在讲课的时候要充分利用好这有限的教学时间，合理安排 课程。创设教学情境。大家都知道："兴趣是最好的老师。" 兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效， 化低效为高效。在授课的时候教师应激起学生学习的兴趣， 使重点、难点在学生的最佳注意时间内得以顺利解决，让学 生自主参与到学习中去。如：在教学《0的认识》的时候， 我出示5个气球，随着气球的减少，最后一个气球也没有， 小朋友们都笑了，师问："现在老师手中还有气球吗？"生 答："没有。""一个也没有用什么表示呢？""0。"这样在具 体的情境中，学生理解了0的含义。用生活中的素材吸引学 生去主动探求知识。激发学生的学习兴趣。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得 深，记得牢，会运用，甚至可以终生不忘。
5.精心组织课堂练习 （1）围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识。
（2）边讲边练，讲练结合。先讲后练，讲练分家，而 是把教师讲的与学生的练紧密地结合起来，学生练习时，教 师作必要的指点和讲述，帮助学生加深对知识的理解和巩固。
在练习中设计一些新颖有趣的游戏，让孩子们在玩中学，在 乐中学。例如在学习《10以内的加法》时，在学生通过自主 探索已掌握了不同的计算方法后，我在巩固练习时创设了" 猜数"的游戏，老师和同学互相出数，并说出两个数组成多 少。之后让同桌互相出数字。锻炼小朋友们的反应能力和计 算能力。让学生在愉快的氛围中进行计算，即减轻了学生的 负担，又赢得良好的练习效果。
（3）充分发挥口算的作用。口算迅速灵活，简便易行， 在较短时间内完成较多的练习，起到笔算无法起到的作用。
不但要在低年级重视口算教学，在中高年级教学中，还要注 意充分发挥口算的作用，做到口算与笔算有机地结合起来， 以提高练习的效率。
6.培养学生说和听的习惯 培养学生说的习惯在教学中加强说的训练，培养说的习 惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对 问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。在这个过程中，主要注 意以下几点：
6.1 让学生有敢说的勇气 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕 言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。
教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的 表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；
×× ×同学真爱动脑筋；
你说的棒极了等等。对于那些不善于发 言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适 当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他 们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻 对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当 敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕 发言者，并给予鼓励："你也说的很好。"以此调动他们的积 极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会 也让给怕发言者，并及时鼓励："你答得非常正确，很有进 步。"当有的学生回答错了，我就随机应变："你能大胆发言 了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一 次一定能回答正确。"对于一年级刚入学的孩子来说，老师 能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心非常光荣，由此会增加 说的勇气和信心。
6.2 让学生把话说清楚，说完整 6.2.1 让学生听清听懂老师的要求小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性， 一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要 让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切 联系的素材。例如，教学"数一数"时，我引导学生观察书上 的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生 活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。此时此 刻，此材此图，学生对于老师的要求"观察图上是什么地方， 有些什么，数出图中人或各类物体的数量"听得既清楚又明 了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是同学们在 植树，有几个同学、几只鸟、几个水桶、……充分利用学生 身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生 听清懂老师的要求。
6.2.3 让学生专注倾听其他人的讲话 "失败是成功之母"，这是千年古训。可是从小学生的心 理特点这个角度来说，或许"成功"更是成功之母。一次刻骨 铭心的失败，往往会摧毁一个人的自信，甚至因此抑止了学 习的欲望；
而一次小小的成功却能激活一个人潜在的巨大自 信，使他上课时更能专注倾听他人的讲话，走向新的成功彼 岸。例如，在教学数20以内的认识数时，我让学生各自数一 数：桌上一共有几根小棒？当学生不约而同报出20根后，我 又说你是怎样数的谁来说给大家听听？被我请到的第一位 学生站起来一根一根地数到了20根。我又问谁还有不同的数 法吗？这时我看到了一张充满自信的脸举出了稚嫩的手，他站起来，说出了触动大家心弦的数法：我是两根两根数到20 根的。受他的启发，四根四根，五根五根等数法顿然而生。
我不失时机地称赞道："象××同学那样专心听他人的讲话， 还能想出不同的方法，更好的方法，真棒！"作为教师，把 握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其 在今后的课堂上听课更专注。
良好的说、听、评析个体学习习惯的养成，直接为教学 中的合作学习奠定了坚实的基础。只有会说、会听、会评析 了，小组间才能开展有效的合作交流活动，也才能使合作交 流活动成为课堂教学中一道亮丽的风景线。
一年级是培养小朋友们良好的生活习惯和学习习惯的 关键时期，也是培养他们正确的人生观和世界观的起点。一 年级的教师应该给予他们更多的关心和爱护，让小朋友们能 够在快乐和轻松得环境中学习。让他们丰富、绚丽多彩的人 生从这里起航。