小学班主任工作前瞻性之管见
小学班主任工作前瞻性之管见 小学班主任工作既繁重又复杂，很多老师都不愿担当， 就算为了“支持领导工作”而勉强应承，也常常表现出被动 消极的状态，心情不爽，工作很累。这样就致使他们一直活 在“累并痛苦”之中，周而复始，自然也就形成了“人人不 愿做班主任”的恶性循环。而积极的具有“前瞻性”的班级 管理模式，能把班主任从繁锁的工作中解脱出来，从而使他 们找到工作的乐趣，体验成功的快感。摘 要：
小学班主任工作既复杂又繁琐，属于那种看上去没大事， 做起来没头绪类型的，用一句时髦话那叫“一地鸡毛”，忙 的时候让你是顾着这头忘了那头，特别是遇上一些所谓的 “问题学生”，处理起来更是让人身心疲惫。因此，很多教 师都不愿意做班主任。那么怎么样才能做一名既轻松又快乐 的“魏书生式”的优秀班主任呢？笔者认为小学班主任在工 作中应体现出“前瞻性”（超前的计划性、预测性和判断性）。
一、 班级文化建设应有“前瞻性” 班级管理说白了就是人的管理，人的管理靠什么？靠文 化，靠舆论。由此可见班级文化建设是班级管理的核心内容， 它在整个管理体系中起到导向作用、凝聚作用、规范作用和 激励作用。那么作为一个优秀的班主任，在班级文化建设工 作中的“前瞻性”主要体现在以下几点：
1.物质文化——班级文化建设的载体物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括教室 的设计、布置以及班级的教育设施等。班主任物质文化建设 的前瞻性主要体现在：一是提前规划、布置好班级的环境卫 生，为孩子们创设一个整洁的学习环境。二是让教室的每面 墙壁会“说话”，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化 氛围。三是创设班级图书角、生物角等特色文化设施，以此 吊起学生的“胃口”，让孩子们自觉的爱上这个“家”。
2、制度文化——班级文化建设的关键 以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班 级文化建设的关键。作为班级文化中的制度文化开发的如何， 直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。
作为一名班主任在这方面是否具有“前瞻性”是优秀与否的 标志。在班级制度建设方面，我们应该努力做到提早制定规 章制度，强调人人参与公开化，管理民主透明化，制度落实 长期化，让班级制度为科学管理保驾护航。
3、精神文化——班级文化建设的核心 班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、 价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的 核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖， 同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平 等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、 催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引 力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。作为一名优秀的班主任首先要意识到班级精神文化建设在班级管理 中的潜动力，提早规划，提前酝酿，扎实建设，以正确的班 级舆论感染学生；
以融洽的同学关系促进学生；
以出色的日 常表现激励学生。以丰富的实践活动团结学生。同时在树立 班级品牌的过程中，不断提升师生的人文底蕴，实现班级管 理的养育功能。
二、 班级管理目标应有“前瞻性” 开学伊始，班主任要及时组建班集体，及时选出班干部， 把班级的各项工作分解到每一个人的身上，小到每块玻璃的 保护与自己脚下地面卫生的维护，大到每一个清洁区与每一 学科学习的分管等。让班级每一个学生与每一名班干部都要 明确自己的职责，努力做到事事有人管，人人有事做。同时 结合学校的工作目标与班级实际情况及时制定班级的“长远 目标”和“近期目标”。如在常规卫生方面本学期确立的目 标是什么，学生学习能力、身心发展应达到什么目标，打造 什么样的班级特色等“长远目标”。近期方面的目标紧密结 合班级的“长远目标”来制定，如每一周常规卫生方面做哪 些事务，应取得哪些成绩，班级在近一周内将搞哪些活动等 等，让每一个人都了解班级的“长远”与“近期”目标，特 别是“近期”目标的实施与管理要利用每一天的晨会和每一 周班队会及时总结，让每一位班干部甚至全体学生都能参与 这样的会议，总结自己分管的工作，既要总结成绩又要提出 存在问题，同时让每一个人说一说自己下一步的打算，然后由师生共同“前瞻性”的提出下一周的工作目标。这样的班 级会议前几周可以由班主任来组织召开，让班干部跟老师学 习开会的模式，接下来就请班干部自己组织召开，班主任做 听众并最后总结，指出会议以及班级工作中的不足与成功之 处，也许刚开始时学生干部不好意思，或不知怎么开班会， 班主任要耐心指导与培养；
刚开始时也许我们老师会更累一 些，但这是暂时的，相信孩子们会做得比你预想的好。这样， 班主任以具有“前瞻性”的远期与近期的工作“目标”引领 班级的管理，指导孩子们的工作，让孩子知道每天该做什么， 不该做什么，怎么做等，也就是让孩子“做然后知不做”！， 不仅能培养每一位孩子的责任意识，也培养和锻炼了班干部 的组织能力与工作能力，学生们在平时的学习和生活中也自 觉以班级“目标”自律，从而渐渐地让孩子们成了班级的真 正主人！这样，我们班主任从“幕前”走到了“幕后”，从 事必躬亲中解脱出来，那时你一定会看到学生们给你带来的 惊喜会一个接着一个，你也就可以轻松享受到做一名班主任 的快乐！ 三、班级教育工作应有“前瞻性” 第一，提前制定教育方案。班主任要通过各种渠道充分 了解每一位学生，包括孩子的家庭情况，学习习惯，生活习 惯，人际关系等等，然后根据掌握的第一手信息有针对性地 制定教育方案。第二，提前走进学生内心世界。对这些学生 的教育要有足够的耐心和爱心，不抛弃不放弃，用爱心去感化他们。这样才能让他们从内心接受你。第三，让同学接纳 他们。因为这些“问题”孩子往往不能和班级其他同学很好 相处，思想容易叛逆，对学校和班级的要求有抵触情绪，因 此一些优秀的学生也不愿接近他们，不与他们交往。教师要 想办法让他们融入班集体，感受到自己也是班集体的一分子， 同学、老师都没有放弃他们，用优秀学生的言行去引领他们 前进，充分发挥集体和榜样的力量，让他们感受到班集体的 温暖！第四，以“约定”促成长。老师可以以做朋友的名义 和这些学生“约定”一些易实现的“目标”。这些孩子多数 都管不住自己，班主任要能够容忍他们再次犯错，不要指望 “一教永逸”，任何一个人转变都是有一个过程的，因此， 班主任要有针对性的和他们“约定”一些成长目标，这些目 标要由易到难，每一个目标实现的间隔时间也要根据情况逐 渐延长，就像医生看病一样，循序渐进。如针对作业拖拉的 学生，可以跟他们约定连续三天作业不拖拉，再到连续四天、 五天、一个星期等由易到难的“台阶”；
再如针对“小错不 断大错常犯”的学生，可以和他约定连续三天无过错，到连 续一周无过错等等容易实现的“台阶”。再辅之以老师的谈 心、鼓励，为其树立信心，用热情、激情、真情去撞击这些 孩子的心灵。同时要给他们建立特殊的成长记录袋，记录下 他们每一次的进步，坚持多表扬的原则，涓涓溪流可以汇江 河。坚信，只要我们班主任的教育工作走在学生的前面，抓 住了问题的关键积极主动并有“前瞻性”地开展工作，相信他们一定会在你的“掌控”下茁壮成长！ 小学班主任工作千头万绪，方法也是多种多样。只要我 们老师做到心中有学生，并“前瞻性”的积极正确引导，班 主任的工作一定能做到“临危不乱”，变被动为主动！前瞻 性的开展工作也一定会使我们班主任的工作轻松愉快！