模拟电子技术课程体系改革的思考
模拟电子技术课程体系改革的思考 一 课程存在问题及解决方法 模拟电子技术是一门实践性很强的课程，由于高职学生 入学时水平较低，整体素质不高，对理论知识很强的内容学 习起来有很大的困难，而目前大多数老师在教学上仍采用灌 输式的方法，不关注学生的掌握情况。虽然有的老师采用多 媒体教学，但课件上呈现的只是一些公式和公式的推导，缺 乏一些形象的动画和图片以及元器件实物的展示。这样学生 学起来很费时间和精力，课堂气氛也不活跃，也很难激发学 生学习的积极性和创新能力，最后导致学生的学习结果也不 理想。因此，就目前模拟电子技术课程存在理论知识过多， 而学生的实践机会较少的这种现象我们进行了研究。为了更 好地培养学生的实际动手能力，提高学生的综合素质能力， 老师在教学过程中要减少理论公式推导，实际应用中的内容 要重点讲。在理论课之后要进行电路仿真，让学生更好地去 理解和掌握理论知识和公式。我们专业老师也通过走访校企 合作电子单位、深入企业调研、毕业生回访、专业建设指导 委员会研讨等途径，确定课程的能力目标。使学生能够掌握 模拟电路的基本理论，具有识别和选用元器件的能力;具有 对模拟电路进行基本分析和计算的能力;具有对电路进行设 计、调试、检测、维护的能力。高职院校开设模拟电子技术这门课程是为了培养理论 基础扎实、有创新意识，具有一定的分析问题、解决问题的能力，具有一定的创新精神的技能应用型人才。培养出来的 人才直接面向社会，所以课程的开发要与企业合作。首先， 到当地的各种电子企业、公司进行调研，并与企业专家一起 分析其工作任务，根据工作任务整理出职业岗位所需的职业 基本能力，从而确定本课程的教学目标。其次，与企业专家 一起分析，确定把典型的工作任务转化为课程的学习任务， 按工作活动顺序将理论知识与实践能力合理有效地整合到 课程当中去。
二 课程方法及体系改革 在教学过程中，老师要以学生为主体，注重学生实践能 力的培养，采用教学与实践相结合的方法，突出课程的实践 性。课堂上，老师教学采用理论实践一体化授课，安排在教 室来完成;在老师教学方法来看，实行精讲多练，采用讨论 式、启发式、项目式教学法，调动学生学习的积极性;理论 课后安排学生在机房进行电路的仿真，让学生充分理解电路。
再组织学生到实验室进行动手操作，加强学生的创新能力。
在做实验过程中尽量减少验证性实验，多增加设计性、综合 性、创造性实验;老师应该多鼓励学生参加电子技能竞赛来 锻炼学生技能操作能力;在考核体系中，可以将实践操作考 核分数比重加大。加强对学生综合运用所学知识和解决问题 能力的考核;充分利用现代化技术，改善教学方法，提高教 学质量，促进教学内容和课程体系改革的深入发展。
老师应该从培养应用型人才的模式出发，着眼于人才培养的全过程，整体优化课程的结构，树立整体优化人才培养 方案和专业课程教学协调的观念;树立加强素质教育，将知 识、能力、素质教育融为一体的观念;树立学生作为学习主 体，鼓励发展特长，加强创新能力和创新意识培养的观念;
树立教科研与生产相结合的观念;树立教学层次多元化、培 养途径多样化的观念;树立质量意识、用新的人才观念指导 教学工作的观念，制定教育质量标准，建立健全教育质量保 障体系。
三 总结 总之，模拟电子技术作为一门专业基础课，老师要结合 高职学生的能力和自身的特点，从教学设计和教学方法进行 研究，通过以上研究方法提高教学质量;激发学生学习的积 极性;提高学生的动手能力以及学生的创新意识，培养出具 有掌握本专业知识、能从事本专业工作的高素质技能型人才。